巧用動(dòng)漫元素,優(yōu)化小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)

摘要 漢字，在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，舉足輕重。學(xué)寫(xiě)漢字，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。筆者認(rèn)為巧用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫元素，可以為我們的寫(xiě)字課注入新的活力，使寫(xiě)字教學(xué)這門(mén)歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科步入一個(gè)全新的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞 動(dòng)漫元素 小學(xué)低段 寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字是項(xiàng)基本功，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室主任崔巒老師說(shuō)過(guò)：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子塌下心來(lái)，好好地寫(xiě)字。現(xiàn)在，我國(guó)弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。”

一、小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的重要性

寫(xiě)字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于練習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。1999年1月13日國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“建立和完善體系，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。”作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)已成為語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。

低年級(jí)是學(xué)寫(xiě)字的起步階段。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：低段孩子應(yīng)該掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

二、小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)，教師往往遵循“指導(dǎo)——示范——練習(xí)——批改——評(píng)價(jià)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行，這種千篇一律的教學(xué)模式呆板沉悶，缺乏生機(jī)與活力。低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡自由靈動(dòng)、色彩鮮明的事物；而寫(xiě)字需要規(guī)范端正的姿勢(shì)和一絲不茍的態(tài)度，漢字本身又只有點(diǎn)畫(huà)線條，偏于抽象、理性、靜止、單調(diào)，且白紙黑字僅有黑白兩色，學(xué)生不免感到單調(diào)無(wú)趣。若不注意調(diào)整漢字教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字“不好玩”、“很苦”，寫(xiě)字課也就無(wú)法收到好的效果。

三、巧用動(dòng)漫元素，優(yōu)化小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的收獲

在這個(gè)信息化時(shí)代，動(dòng)漫受到許多孩子的喜愛(ài)，把動(dòng)漫元素引入我們的寫(xiě)字教學(xué)課堂，就可以用色彩明麗的圖像，演示鮮活生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)；可以用不同的聲響提示重點(diǎn)；可以將筆畫(huà)字形的靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)；可以由小變大，放大字形；可以由快變慢，由慢變快，展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程；可以配上不同音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品；可以通過(guò)錄像、影視讓學(xué)生領(lǐng)略名家故事……動(dòng)漫元素的引入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣和注意，充分地調(diào)動(dòng)他們的各種感官，有效地化解難點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，使學(xué)習(xí)效率倍增。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美力。因此寫(xiě)字教學(xué)中引入動(dòng)漫元素是改革傳統(tǒng)寫(xiě)字課，提高課堂教學(xué)效率的需要；是順應(yīng)兒童心理特點(diǎn)，提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的需要。

1 巧用動(dòng)漫元素，激發(fā)寫(xiě)字興趣

在寫(xiě)字課堂中，如何引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)漫”，來(lái)激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣呢?如“舟”這個(gè)象形字，學(xué)生在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，時(shí)常將該字中間一橫寫(xiě)短了，在教學(xué)中筆者制作了劃船動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察：“我們劃船是要用木槳?jiǎng)澋模扇绻緲塘耍霾坏剿瑫?huì)行走嗎?”學(xué)生聽(tīng)了，哈哈大笑。這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍不僅激發(fā)學(xué)生了學(xué)生的興趣，同時(shí)也有效地提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。

2 巧用動(dòng)漫元素，形成寫(xiě)字技能

要寫(xiě)好字，首先必須寫(xiě)好字的基本筆畫(huà)，然后掌握字的間架結(jié)構(gòu)，最后還要學(xué)會(huì)布局。教材中的筆法講解，一般都是運(yùn)用圖解和文字標(biāo)注。理解靜止的圖示，對(duì)于感知能力較差和缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，而活動(dòng)放大的畫(huà)面，清楚地展示了寫(xiě)字的動(dòng)作和字跡變化的全過(guò)程，筆桿的垂直、筆尖在筆畫(huà)中運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的調(diào)鋒，手指與手腕配合造成的轉(zhuǎn)折、停頓和提按。學(xué)生通過(guò)這樣靈動(dòng)活潑的畫(huà)面，便能很好地掌握基本筆畫(huà)。例如用動(dòng)畫(huà)效果寫(xiě)“十”字，先出現(xiàn)一橫畫(huà)，然后用一豎去和橫畫(huà)組合，分別展示豎在橫的上、下方過(guò)長(zhǎng)，豎與橫畫(huà)的交點(diǎn)偏左、偏右，豎過(guò)細(xì)等不同效果，讓學(xué)生觀看、判斷，學(xué)生一下子就能掌握了。

3 巧用動(dòng)漫元素，培養(yǎng)審美能力

書(shū)法是中國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，古今書(shū)法，群星璀璨。教師可利用這一資源，把我國(guó)古今經(jīng)典的書(shū)法作品，經(jīng)過(guò)畫(huà)面處理，以動(dòng)漫的形式展示在學(xué)生面前，為學(xué)生講解他們各自的風(fēng)格、影響，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞力，提高了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生高尚的情操。

總之，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)勇敢地繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中行之有效的手段，同時(shí)大膽嘗試，巧用動(dòng)漫元素，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓教學(xué)輔助工具有效地為學(xué)生服務(wù)。

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