歷史有效教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的問題

摘要 教學(xué)的有效性是教育界的一大熱門話題。作為教學(xué)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該如何在這一戰(zhàn)場中把握方向，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?本文結(jié)合歷史教學(xué)實(shí)踐，試從教師的角度談?wù)勗谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 歷史 方案設(shè)計(jì)

何謂有效教學(xué)?有效教學(xué)指的是一種高效率的教學(xué)，以學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成的質(zhì)與量是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生是否在教學(xué)一段時(shí)間后素養(yǎng)得到提高為標(biāo)準(zhǔn)，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度解釋，可稱之為：少投入，高產(chǎn)出。

從教學(xué)和學(xué)習(xí)投入時(shí)間看，中國學(xué)生對學(xué)習(xí)投入的時(shí)間比大部分國家學(xué)生學(xué)習(xí)多，學(xué)習(xí)效果卻并非最明顯。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)以教學(xué)有效性為出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，在方案設(shè)計(jì)(平時(shí)更多稱為“備課”)中規(guī)劃好課堂的教學(xué)投入與資源配置的設(shè)想與計(jì)劃。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及所見所聞淺談方案設(shè)計(jì)中應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問題：

一、認(rèn)真研讀，把握課程標(biāo)準(zhǔn)

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中歷史課程的性質(zhì)、目標(biāo)要求和內(nèi)容框架，是教材編寫、教學(xué)開展、考試命題的依據(jù)。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，心中時(shí)刻要有課標(biāo)意識(shí)，不斷鉆研、理解課標(biāo)，在備課中細(xì)化課標(biāo)。如必修I的《太平天國運(yùn)動(dòng)》，課標(biāo)要求為“了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性”。根據(jù)課標(biāo)要求，教材中對太平天國起義的背景就可以略講甚至不講，讓學(xué)生自己閱讀。起義的過程以及影響才是應(yīng)該關(guān)注的問題，這就要求教師把課標(biāo)細(xì)化為具體的教學(xué)要求，講清金田起義、定都天京、《天朝田畝之都》、《資政新篇》、天京事變、天京陷落等主要史實(shí)，分析太平天國運(yùn)動(dòng)的作用與歷史局限性，使學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在有效內(nèi)容中，留給學(xué)生一定的自由思考與研討時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)要注重實(shí)效

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程并規(guī)定著教與學(xué)的方向。科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)必須正確處理的首要問題。新課程要求的教學(xué)目標(biāo)包括“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意幾點(diǎn)：1，目標(biāo)要“合情合理”，即符合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)生所能理解的范圍。目標(biāo)的制定和實(shí)施，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)最終要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)來體現(xiàn)，因此目標(biāo)要體現(xiàn)可操作性和高效率性。目標(biāo)過高則達(dá)不到，是一種無效教學(xué)；目標(biāo)過低則會(huì)乏味，是一種低效教學(xué)。2，目標(biāo)要符合教學(xué)內(nèi)容和教材。有些課目標(biāo)可以快速達(dá)到，就不需要設(shè)定很多步驟去分布實(shí)施。總之，新課程應(yīng)以人為本，以學(xué)生為主體，教學(xué)中既要有效地完成教學(xué)目標(biāo)，又要避免空洞無效的教學(xué)。

三、教學(xué)形式要體現(xiàn)有效性

簡潔的教學(xué)方法意味著便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。好的方法是真正為人所用的有效的方法。能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)且學(xué)之有效的就是好方法。

M.希爾伯曼的一項(xiàng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的，學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率也是大有差異(左表)；但現(xiàn)實(shí)中教師采用的教學(xué)方式的比率卻差不多與之相反(右表)：

很顯然，教學(xué)有效性的一個(gè)重要體現(xiàn)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和合作性。相反，傳統(tǒng)“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)獨(dú)角戲已經(jīng)不能再演下去。

筆者在講解必修Ⅲ的《電影與電視》這課的重點(diǎn)“影視藝術(shù)的發(fā)展過程”時(shí)采取了突破策略：讓學(xué)生課前分組收集資料講述影視藝術(shù)大師們的“藝術(shù)人生”，并讓學(xué)生在模仿節(jié)目、欣賞海報(bào)的過程中加深印象。為突破難點(diǎn)“影視藝術(shù)對社會(huì)生活的影響”，筆者讓學(xué)生自由分成兩組，課前設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集一些資料和數(shù)據(jù)，依據(jù)問卷結(jié)果在課堂進(jìn)行一個(gè)小型辯論：中學(xué)生看影視是利大于弊，還是弊大于利。本課的內(nèi)容相對淺顯，課程的重難點(diǎn)就都設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

提高歷史課堂教學(xué)的有效性要從方案設(shè)計(jì)開始，在備課中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)所得效益入手，這樣才能最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。