立美育人 和諧發展

馬斯洛從心理學角度認為：審美是兒童的一種基本需求，兒童普遍有道德美、智育美、行為美、藝術美的需要——“只有美才能滿足他們的熱望。這種現象幾乎在所有的健康兒童身上都有所體現”。基于這種指導思想，近年來，我校老師在創辦美育特色學校過程中，努力實踐教育教學的審美化，滿足學生的審美需求，以境美育德、教美益智、藝美激趣，從整體上促使學生和諧發展，不斷提高他們的綜合素質。

一、境美育德

環境的德育功能是潛在的，持久的，也是強大的。優美的校園環境可以凈化心靈，催人上進。我校是高郵市第一批實施教育現代化工程的合格學校，風格獨具的兩幢三層教學樓，走廊相連、上下貫通、融為一體；錯落有致的花壇、花池、花草、小路，美化了校園環境；校風、教風、學風、名人畫像、格言條幅、學生書畫作品、各種人性化的警示牌……增添了校園的文化氛圍。

外在的環境美與人際環境美是互為表里的，我校也十分注重人際關系的建設：就教職工而言，敬業愛生、為人師表、和睦相處，從做模范公民入手，“嚴于己、約于人”，全面關心青少年的健康成長，形成了一種開朗、坦誠的良好氛圍；就學生而言，團結友愛、尊敬師長，自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，養成勤奮學習、文明守紀的好習慣。

實踐證明，營造美好的環境，就能形成知、情、意、行融為一體的審美物，達到美感和道德感的相互遷移，使德育認知和德育情感協調發展，使得師生主動地將外在的道德規范轉化為自身的內在需求，提升道德境界，形成真、善、美的完整人格。

二、教美益智

美是學生樂于接受的。教學美最有助于發展智力、提高素質。

在教學實踐中，我校各科教師都能深入鉆研教材，挖掘美育因素，借助現代化的教學媒體，傳遞伴有審美化、情感色彩強烈的信息，創設審美情境，使兒童在愉悅中接受教育，把握知識，增長才干。具體表現在：

1 教學目標審美化

教材的內容五彩繽紛，但教學目標的審美化會能動地影響教學效果。不管是哪一個學科、哪一種類型的課文，均要注重學生知、情、意、行多方面的協調發展，按完整的人格培養目標，合理選用圖形、圖像、動畫、音樂和語言等多種信息，設置多種訊號刺激點，構建“臨境、聞聲、見狀”的情境，陶冶情操、開發智力。

小學數學，對學生而言，似乎單調得近于枯燥。我校數學教師為了調動學生學習數學的積極性，利用自習課和課余時間，開展了“世界是數學的”講座，通過列數字的方法，生動描述大干世界的數字性、數字性，從宇宙太空到分子微粒，從國家大事到生活起居，都是由一連串的數字構建、組成。教師從美學角度激發興趣，使學生初步認識數學的社會功能，樹立了急切探求數學真理的欲望。

2 教學內容的形象化

教學內容是現實生活中具有審美價值的事物，自然科學亦是審美后的抽象。這些內容有的離學生生活較遠，且較為籠統、抽象，學生很難悟出其中的審美價值。教學中，我們要借助現代教學媒體，變微觀為宏觀，變宏觀為微觀，變遙遠為咫尺，讓內容以美的形態來吸引學生。

3 教學方法藝術化

傳統的教學方法較為單一，難以實現審美化、藝術化。我們結合教學內容和教學要求，根據學生審美需要，不斷更換教學方法，使教師的教學過程與學生的學習過程實現審美化的協調統一。在考慮教法時，媒體選擇講求簡便實效，不搞形式主義；在方法實施的路徑上，則力求明朗、便捷。比方，內容較為生動，與學生學習、生活相關的課文，我們可配上教師的解說、評點，配上音樂，適時播放渲染氣氛、激發感情。再比方，作文指導課，統一命題《我愛伯勤集鎮》。教師帶領學生走出教室，參觀伯勤集鎮，走訪有代表性的居民，瞻仰伯勤烈士墓，介紹有關建筑的規模、耗資、作用、意義，用對比的手法描述了居民的生活變遷，展望了美好的未來。結果，學生的作文寫起來有血有肉。他們認識到，作文是思想的反映，不是單純的文字技巧，要對生活、事物多關注、觀察和分析。

三、藝美激趣

藝術教育是實施素質教育的重要內容和途徑。近年來，我們十分重視藝術教育：一是嚴格執行課程計劃；二是加大藝術課的硬件投入；三是加強藝術教師的師資隊伍建設。我們認識到“名師出高徒”，認識到藝術的魅力本質是藝術美的魅力，這種藝術美的魅力可激發興趣，可激發學生對生活的熱愛和憧憬。

我校音樂教師在傳授音樂基礎知識和基本技能的同時，把口琴、笛子、二胡、電子琴等樂器引進課堂，將具體訓練融合在音樂和表演教學之中，加強音樂欣賞能力的指導。時間一長，學生對影視作品中的音樂、生活中的歌聲、自然中的音響，有了一種能動的敏感和共鳴。美術教師則能大膽地把繪畫和工藝制作結合起來，巧手制作，變廢為寶，使教材立體化、動態化、形象化，形成系列，無形中增強了學生改變周圍環境的驅動力。現在不少學生見到易拉罐，就想到所缺的筆筒；見到雪碧瓶，就想到所缺的漏斗；見到舊掛歷，就想到能折成風鈴……

校園豐富多彩的藝術活動是陶冶學生情操，培養學生個性特長，促進學校精神文明建設的重要組成部分。我校有合唱隊、鼓號隊、文娛隊、器樂組、書法繪畫組，定期活動，專人負責，專人指導。這些實施素質教育的成果，激發了學生愛好藝術的興趣，增強了他們的自信心。

發現美、挖掘美、創造美，是時代賦予我們的使命，也是我校廣大教職工始終追求的目標。