初中作文教學的創新思維芻議

摘要 作文教學是語文教學中的重要組成部分，關系著整個語文教學水平的全面提升，也是擺在初中語文教學工作者面前的一道重要教學課題。新課改的逐步深入，對作文教學提出了更高層次的要求，成為語文教學工作者教研的重點。本文以如何創新初中作文教學思維為指導，結合筆者教學工作實踐，重點對創新作文教學的思路、方式和方法進行探討。

關鍵詞 初中 作文教學 創新思維

一、以學生為教學主體，大力鼓勵學生作文創新

新語文課標準指出，學生是語文教學工作的主體。這一思想，顛覆了傳統教育中以教師為主導的教育教學認識觀。這就要求在語文作文實際教學中，教師要努力突出學生的教學主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，理解并尊重學生，并輔以有效而科學的激勵教學，鼓勵學生在作文學習中求異創新，發他人之未發，寫他人之未寫，積極進行寫作創新。在學生主觀能動性發揮上，一方面語文教師要努力營造民主開放的課堂作文教學氛圍，通過創設愉快輕松的課堂氛圍，促進學生自主學習作文，使其自身個性得以完全展現，進而能夠產生創新的思想火花；另一方面，語文教師應大力倡導自由式作文，具體是指在作文練習中，教師應結合教學實際，在確定基本的寫作方向的大前提下，倡導學生自己擬寫題目，自行構思作文，提高寫作練習的靈活性，給學生創造一個充分發揮自身主觀能動性的學習舞臺，讓學生展現真實的自我，讓學生通過作文習作感受人生的喜怒哀樂，進而調動學生思維，促進學生創新寫作。在激勵學生作文創新上，教師應全面認識自身在作文教學中的引導者角色作用，在具體作文教學實踐中，教師應結合學生的學習實際，運用鼓勵式的語言，幫助學生學習作文。例如，在作文評語上，語文教師應一改傳統的指導式語言，多運用激發式、討論式和談心式的評語對待學生的習作，感染學生并激發學生進行作文創新。對于作文創作優秀的學生，語文教師應樹其為榜樣，引導大家學習；對于作文創作較差的學生，語文教師應采取談心鼓勵的方式，重點通過評定分值獎勵的方式激勵學生形成“比、學、趕、幫、超”的作文學習氛圍，大膽進行作文創新。

二、以實踐為教學主線，強化學生作文學習基礎

新語文課標指出，在中學語文教學中，語文教師應努力使作文教學貼近學生的生活實際，引導學生關注現實和生活，通過真情實感的表達來提高學生的作文能力。筆者認為，在初中作文教學中，語文教師應以實踐為教學主線，通過組織引導學生感受實踐、學習實踐，將作文與實踐有機結合起來，打牢學生作文學習基礎，指導學生練好作文“基本功”。在感受實踐方面，語文教師應帶領學生走出語文課堂，開展多種多樣的課外實踐實習活動，通過參觀訪問、社會調查及實踐，讓學生接觸社會和大自然，感受社會和大自然，積累語言，活躍思維，獲取豐富的感性認識，增強并激發學生的作文學習興趣和愛好，拓展學生的作文，社會題材來源的同時，培養學生作文創作的動機和熱情。在學習實踐方面，教師在組織學生進行社會實踐過程中，要有意識地引導學生觀察社會和生活，體驗學習社會和生活，做社會實踐的有心人。作文是生活的再現，源于生活實踐。就中學生來講，中學生缺少的不是具體生活，而是對生活的體驗、學習和感悟。因此，在社會實踐過程中和結束后，教師要開展專門的社會實踐作文討論會，引導學生將觀察到的社會和實踐情況的學習和感悟，用撰寫作文、日記、體會等方式記錄下來，通過對生活學習體會的點點滴滴，闡發對生活的認識，以文言志。最終，通過實踐的有效觸動，夯實學生的作文基礎，有效提高學生的作文能力和水平。

三、以情感為教學主導，引導學生積極作文創作

新語文課標指出，在作文教學中，教師應要求學生避免空話和套話，要求倡導學生在作文學習中抒發真情實感，鼓勵學生表達自己的所聞、所見、所感、所思，說真話、抒真情。這就要求語文教師在作文教學中應以情感教學為主導，指導并幫助學生進行作文學習，以達到較好的作文教學和學習效果。首先，教師要大力鼓勵學生在作文學習中抒發真情實感。“不精不誠，不能動人”。只有引導學生從發自內心身處的感受寫文章，才能讓學生體會到作文學習的真諦，例如在記敘文的學習中，教師可以以“最難忘的事”為題，讓學生進行習作練習，啟發學生回憶自己人生經歷中最為動情的時刻和事件，引導學生寫自己想說的，用最為自然的語言表達自己心靈最深處的想法，有感可發，思如涌泉，寫出意切情真的優秀習作，使學生的作文能力在自我情感有效抒發的過程中獲得進步和提升。其次，教師在作文教學中，應以情感為作文教學的切入點。學生的情感變化是學生積極進行作文創作的動力，語文教師在作文教學中應善于借助學生情感波動來進行教學，例如，針對學生觀看的一部優秀影片，指導學生撰寫評論；針對學生考試失利的感受，指導學生練習寫作心得體會；針對學生喜歡的電腦游戲等，指導學生撰寫相關的說明文；等等。第三，教師在教學中應結合中學生社會和人生閱歷較淺的情況，擅用聯想幫助學生認識事物，深化自身情感體驗，創造屬于學生自己的個性文字。

參考文獻

[1]朱學海，淺談新課改下初中語文作文指導的策略，中國科教創新導刊，2010(15)

[2]汪建英，談初中作文教學創新策略，中國校外教育，2010(7)