讓課堂活力在互動(dòng)中生成,在生成中發(fā)展

如何在先進(jìn)的課堂教學(xué)改革理念指導(dǎo)下，開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐是我追求的目標(biāo)。在近幾年的教學(xué)中，我潛心于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的課堂策略體系的研究，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神為出發(fā)點(diǎn)，著力探索在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間合作的研究。通過研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)讓師生共同推進(jìn)教學(xué)過程，以互動(dòng)促生成，以生成促發(fā)展，是提升師生在課堂教學(xué)中的生命質(zhì)量的有效方法。

一、從學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)造開放性的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

因?yàn)橹鲃?dòng)是互動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有在內(nèi)心產(chǎn)生求知需要，才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才有能產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須：

1 從滿足學(xué)生求知需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化的學(xué)習(xí)情景

中學(xué)生的認(rèn)知需要經(jīng)常與解決他們周圍生活中各種有趣的問題或感興趣的社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，其認(rèn)知的起點(diǎn)也常常是他們生活中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或事例。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容按學(xué)科的內(nèi)在邏輯體系組織而成，往往與學(xué)生自身的求知需要不相匹配。這時(shí)教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，巧妙的重組教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。

例如：在教學(xué)前滾翻(女)、魚越前滾翻(男)時(shí)，先設(shè)置情景，當(dāng)你遇到突然跌倒的危險(xiǎn)時(shí)，你會(huì)采取哪些應(yīng)急方法?學(xué)生展開思考、討論、演示，然后教師再作導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)，通過教師示范、圖片展示等展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)效果明顯提高。又如：在復(fù)習(xí)鞏固武術(shù)組合拳時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想遇到歹徒時(shí)如何應(yīng)急處理。學(xué)生主動(dòng)投入情景，自由組合，組合拳的動(dòng)作得到了靈活運(yùn)用，鞏固效果很好。如此在學(xué)習(xí)中滲透現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)急意識(shí)和自衛(wèi)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到體育的可愛和可用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動(dòng)力，也使可持續(xù)發(fā)展的體育意識(shí)在學(xué)生的心目中生根。

由于教學(xué)過程充分考慮了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、所學(xué)知識(shí)以及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位學(xué)生都在開放的學(xué)習(xí)情境中自由地想象和創(chuàng)新，收到了意想不到的效果。

2 滿足學(xué)生成功需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)明確的任務(wù)化學(xué)習(xí)情景

體育學(xué)習(xí)中學(xué)生的先天素質(zhì)優(yōu)劣差距很大，要使每一個(gè)學(xué)生都建立學(xué)習(xí)的信心，教師在教學(xué)過程中就需要提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使各個(gè)層面上的學(xué)生都能或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。

備課時(shí)精心設(shè)計(jì)練習(xí)策略和練習(xí)場地，讓學(xué)生看到場地布置產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，然后在練習(xí)時(shí)利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。例如：在教學(xué)前拋實(shí)心球時(shí)，第一格為基礎(chǔ)投進(jìn)區(qū)，分值為20分，(每一個(gè)學(xué)生都能成功)，然后隨著遠(yuǎn)度逐漸增加，分值也相應(yīng)增加。練習(xí)時(shí)第一輪讓每個(gè)學(xué)生自由試投，遠(yuǎn)度設(shè)計(jì)是每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)基礎(chǔ)投進(jìn)區(qū)，并公布最高分值和試投遠(yuǎn)度，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)分值大難度小，成功率高，每個(gè)人的積極性都很高；第二輪時(shí)計(jì)算個(gè)人若干次的總得分，學(xué)生參與練習(xí)的熱情更高了；第三輪計(jì)算小組一次試投的總得分，給學(xué)生幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，這時(shí)每一組技術(shù)好的學(xué)生自告奮勇地當(dāng)起了小教練，開始比賽前還自行調(diào)整了組員的試投次序，成績好的在先，所有的一切都是那么投入，學(xué)生在這一堂課中，始終能感覺到成功的喜悅，我想這應(yīng)該歸功于新課程理念。

3 從滿足學(xué)生審美需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的藝術(shù)化學(xué)習(xí)情景

人生來就有對(duì)美好事物的熱烈向往和主動(dòng)追求，在教學(xué)中要善于挖掘美的因素，從滿足學(xué)生審美需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的學(xué)習(xí)情景，以美吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教學(xué)實(shí)踐中可采用直觀教學(xué)手段如多媒體音像資料等幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)教材中的美。例如：在進(jìn)行形體課教學(xué)時(shí)，通過多媒體音像資料播放如劈叉、橋、以及其它優(yōu)美的形體動(dòng)作，讓學(xué)生感受到美，并在追求美的過程中自主克服肌體的生理反應(yīng)，投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而去自己創(chuàng)造美。

4 從滿足學(xué)生的娛樂需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)活潑的游戲化學(xué)習(xí)情景

娛樂活動(dòng)的需要起源于人的生物性需要，對(duì)于處在身心發(fā)展階段、活潑好動(dòng)的中學(xué)生來說，游戲是他們比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)活動(dòng)中若能賦予生動(dòng)活潑的游戲情景，學(xué)生的娛樂需要得到滿足，便會(huì)主動(dòng)愉快地投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在進(jìn)行各種身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，為避免學(xué)生覺得單調(diào)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)學(xué)生練習(xí)過程中有疲勞現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲情景，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生以更高的熱情投入練習(xí)。例如：在腿步力量練習(xí)時(shí)，在完成了單人練習(xí)后，創(chuàng)設(shè)游戲情景“爭創(chuàng)最佳列車小分隊(duì)”，小組必須在互相幫助、共同協(xié)作的基礎(chǔ)上，并且最先達(dá)到目的地的，才能拿到獎(jiǎng)牌。設(shè)置情景后讓各小組自主練習(xí)，學(xué)生的積極性可高了，為了能夠拿到獎(jiǎng)牌，他們還自編了口號(hào)，喊得有聲有色。雖然拿到獎(jiǎng)牌的只有一組，但在這個(gè)活動(dòng)中他們的表現(xiàn)真得讓我感動(dòng)，我想我應(yīng)該更好的鉆研教材，讓更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)都能在游戲化的情景中進(jìn)行，讓體育課堂“活”起來。

二、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生、生生交互影響、相互作用的過程，學(xué)生的問題和差異是形成課堂互動(dòng)局面的重要資源，教師應(yīng)做好互動(dòng)機(jī)遇的提供者和創(chuàng)造者。

1 巧妙設(shè)置善意“陷阱”，引發(fā)學(xué)生問的“沖突”

學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累、認(rèn)知水平、知識(shí)背景、思維方式等往往不盡相同，根據(jù)教材的需要設(shè)置善意的“陷阱”，引發(fā)學(xué)生間的爭辯，以激起更多學(xué)生的思維火花，引發(fā)更深入的思考和討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)向更高層次發(fā)展。例如：在教學(xué)4*100米接力跑時(shí)，在第二課時(shí)我設(shè)置了問題“4棒怎樣安排最優(yōu)化”，讓提出自己的觀點(diǎn)，并且用實(shí)踐來證明，在學(xué)生各自的討論和實(shí)證過程中，他們的思維在積極的活動(dòng)、深華，最后通過比賽得出結(jié)論。雖然他們爭得面紅耳赤，但通過爭論、探究，他們既掌握了4*100接力跑的技術(shù)、技能，還了解了比賽的策略。

2 引入開放性問題，讓不同層次的學(xué)生展開個(gè)性化思維

在課堂教學(xué)過程中適度地引入開發(fā)性問題，有利于全體學(xué)生顯現(xiàn)不同層次的個(gè)性化的思維，為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和策略提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也為師生之間的交流奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：在室內(nèi)教學(xué)時(shí)可引入體育熱點(diǎn)問題的討論，如奧運(yùn)在我心中、我看足球聯(lián)賽；聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際的，如發(fā)展社區(qū)體育之我見、我看班級(jí)聯(lián)誼賽等等。學(xué)生的討論、回答以及所寫的文章真的很有思想見地，有的文采特好，有的還給自己的文章設(shè)計(jì)了插圖，真的很棒，同事們看了都感慨現(xiàn)在的學(xué)生真厲害。

3 合理組織學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流，促進(jìn)有效互動(dòng)

學(xué)習(xí)需要獨(dú)立的思考，也需要伙伴的合作。每一個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生是否經(jīng)過自身充分的思考也是實(shí)現(xiàn)有效交流的前提。而在與其他伙伴的緊密、豐富的合作中有更多的時(shí)間和空間交流自己的所思所想，有利于學(xué)生更深層次的探索和發(fā)現(xiàn)，也有利于學(xué)生在認(rèn)知、心理、情感等方面獲得成功的體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中要根據(jù)具體情況合理組織學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流，促進(jìn)有效互動(dòng)。

三、學(xué)會(huì)捕捉點(diǎn)化，引導(dǎo)體驗(yàn)探究、不斷豐富課堂教學(xué)資源

課堂教學(xué)活資源的生成，需要教師充分發(fā)揮“信息重組者”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”的作用，充當(dāng)活動(dòng)信息向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的“催化劑”。首先，學(xué)會(huì)傾聽，在課堂中尋找教育資源，如：傾聽學(xué)生的交流、包括學(xué)生的抱怨。其次，學(xué)會(huì)捕捉、判斷，在課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。如：從體育器材的使用，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜、愛護(hù)器材；從體育場地的利用，引導(dǎo)學(xué)生懂得相互尊重和如何使用公共資源。第三，學(xué)會(huì)點(diǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究體驗(yàn)。如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球高、低運(yùn)球的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。

四、注重提升、深化互動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)向高層次發(fā)展

如何以生成推進(jìn)更高層次的互動(dòng)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)更關(guān)注學(xué)科的育人價(jià)值，充分體現(xiàn)學(xué)科思想，使互動(dòng)深化，使課堂真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。課堂上師生互動(dòng)，生成了不少教學(xué)資源，包括在生成過程中學(xué)生的思維方式、所發(fā)表的意見、觀點(diǎn)，提出的問題與爭論的以及他們的回答，總會(huì)表現(xiàn)出他們思維的無序和零碎，教師要注意幫助學(xué)生總結(jié)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生用正確的方法指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的掌握和深化。

經(jīng)過近幾年的研究，我品嘗了探索的曲折，也體驗(yàn)了師生共同創(chuàng)生課堂教學(xué)的歡樂，讓體育課堂真正煥發(fā)了生命活力。總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，在不斷的探索追求中，我不但提高了課堂教學(xué)質(zhì)效，而且促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長。