新課改下中學學校體育運動會改革新探

在目前大力進行教育改革，提倡素質教育的整體環境下，眾多學校積極進行體育教學改革的嘗試，實行選項課、選修課教學，效果是顯著的。但目前大部分的學校運動會的改革卻沒有引起廣大體育工作者的重視，無論是從組織構建、內容安排、校園體育文化建設等方面看都距課程改革的要求甚遠，不利于中學學校體育工作的開展和新理念目標的實現。為此，本人對于中學學校運動會的改革做了以下幾點思考。

一、尋求贊助，多方籌措資金

學校運動會的開展成功與否很大程度上與資金的投入有關。

首先，學校層面上要有科學充足的預算，以實際的行動支持學校體育運動的開展，關注學生的身體健康和終身體育意識的養成。

其次，學校可向生產教師校服和學生校服的單位尋求贊助，利用學校運動會開幕式表演的時候進行宣傳與展示，確保贊助單位取得相應的效益。

再次，班級層面上可以在一定的范圍內號召學生家長的支持，如果，家長有能力也有意愿的話不妨可以贊助一下本班級的運動服裝，醫療器材，飲料食品之類的。

要注意的是，在取得贊助后應該合理規劃、科學預算，并將使用情況以帳單的形式報與贊助單位或個人，增強使用的透明度。

二、改變形式，設置多種項目

長期以來，我國學校體育運動會采用田徑運動會為模式，項目設置過于單一化、專業化、競技化等，導致了學生參與率低這一根本性問題。為此。應切實改變比賽項目的設置，以吸引更多的學生參與進來，以達到全員鍛煉的效果。

1 關注弱勢群體，設置趣味項目

趣味性的項目可以吸引一部分身體素質較差的學生參與進來，身體素質差的學生中間也有很多是喜歡體育運動，樂于進行體育鍛煉的，只不過礙于面子等因素，實在是沒有必要在運動會上表現出自己的這一方面，因此，我們應該重點關注這一部分學生，讓他們有可以參加的項目，為他們營造表現的舞臺。

2 突出團體協作，多設集體項目

集體項目要求每個參與者既能夠融入配合好其他的參與者又能夠發揮出自己的積極作用，能夠很好的培養學生團結協作能力。例如群體迎面接力比賽(25人×50米)、集體跳繩、男女生運球接力等，參與的人數多，展示的是一個班級的凝聚力和平時的訓練水平，因此，可以帶動一大批學生參與進來，擴大了比賽的參與面。

3 保持競技本色，更高更快更強

改變運動會的形式不代表就否定過去的一切，對于那些競爭激烈，能夠體現更高更快更強的奧林匹克運動精神的傳統項目我們必須要給予足夠的尊重，因為這些項目的難度大要求高，能夠更好的培養學生的體能、意志品質、集體榮譽感、以及競爭精神等。

關于項目的設置，還有很多的內容可供選擇，例如新興項目中的單排輪滑比賽等等，選擇的標準之一就是在吸引更多學生參與的基礎上堅持和發揚運動本身的特點。

三、角色轉換，培養學生裁判

校運動會成功的舉辦，離不開一支優秀的裁判員隊伍。而裁判員是否優秀在很大程度上大程度上取決于裁判的執法尺度。對此：

1 要加大對于裁判員規則學習的培訓力度。掌握必備的技能，統一裁判的尺度。

2 設立仲裁委員會，體育教師擔任各項目組的主裁判長，以確保運動會裁判的準確與公平。

3 一直以來裁判員都是由教師來擔任，而實際上校運會作為學生的運動會，肩負著讓學生成為運動會的主人，增強學生的自信心和責任感。讓每個學生發現體育的魅力，發揮自己的潛力，鍛煉自己的能力，認識自己的價值的重任，因此，啟用學生裁判員成為一種不可阻擋的趨勢。教師可擔任犯規的判罰、集體項目的組織等難度較大的裁判工作。同時，要鼓勵、培養學生參與裁判工作，給學生提供鍛煉機會，如計時、測距、器材的發放、布置、聯絡員、平沙坑等裁判工作學生完全可以勝任，同時亦可委派教師作為裁判長起到指導與監督的作用。對此，體育教師可利用平時的教學及課余時間指導學生，使他們掌握相關的裁判知識。

四、改革積分，評價方式多元

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。讓大多數學生在運動會中有成功的體驗，一方面有利于激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識。同時也有利于培養學生積極進取、自強不息的生活態度，增進學生的心理健康，提高學生的自信心、意志品質和調節情緒的能力。

1 雙倍積分

對于運動會中的集體項目進行雙倍積分，例如團體跳長繩、4×100米接力、步調一致等，以鼓勵更多的學生參與到運動會中來，同時亦能很好的培養學生團結協作的意識與行為，增進同學之間的感情。對于運動會中的一些“冷門”項目也可進行雙倍積分，以使運動會的比賽項目齊備，更能培養學生挑戰困難的精神品質。

2 人人得分

例如長跑運動，對于學生的心肺功能的鍛煉有非常好的作用。因為該項目跑動距離較遠，對于體能和意志品質的要求較高，所以每個參賽隊員都應得到相應的分數(中途棄權的除外)。這樣可以使每個參與的學生都獲得成功感，又能夠利用運動會比賽的契機來推動學生耐力素質的培養。

3 班級評獎

在比賽中注重對于集體的評價，對于出現故意犯規、不服從裁判、違反紀律的運動員一概不予獎勵，對于情節嚴重者可經大會組委會裁定直接取消其所在班級的成績和名次，同時對該班不予參與精神文明班級的評選。這樣就可在校運會上做到規范評價。營造積極和諧的賽會氣氛。

總之，學校體育運動會的改革還在繼續的探索與實踐中，我相信，隨著十二五教育規劃的不斷推進，隨著教育改革的繼續深入與創新，比之以往的更加有效的運動會將會不斷出現。