新課標下高中化學教學設計淺探

化學教學設計是實現化學教學目標的重要手段，是提高化學教學質量的重要保證。換而言之，提高化學課堂教學質量的關鍵在于化學教學設計的優劣，即看化學教師的教學目標、教學方法和手段，教學過程中教師教與學生學的雙邊活動的構思和安排是否達到了最優化。自新課標實施以來，高中化學課程設計已經被越來越多的高中化學教師所重視。因而，從理論上和實踐上加強對高中化學課程的優化設計研究顯得日益迫切。

一、化學教學設計概述

教學設計萌芽于軍隊和工業培訓領域，20世紀60年代后期才被引入學校教育中，經過幾十年的發展，西方教學設計無論在理論體系上還是在過程模式、操作程序方面均獲得了長足的進步，并有專門的教學設計人員，負責組織教學內容，以促進學習者有效學習。而我國的教學設計研究起步比較晚，發展比較慢，還局限在對西方理論知識的介紹和初步探索階段。

高中化學教學設計就是指在系統科學方法的指導下，依據現代教育理論和方法，對高中化學教學進行規劃的一種過程?；瘜W教學設計具有四個特點。首先，教學設計強調運用系統的思想和方法。其次，化學教學設計以學生為中心。突出學生在教學過程中的主體地位，強調學生之間的個體差異，注重調動學生學習的積極性。再次，化學教學設計以現代教學理論為基礎。只有在現代教學理論的指導下，才能保證良好的教學效果。最后，教學設計的目的是為了調動學生學習的積極性，促進化學教學的有效開展。

二、高中化學教學設計的必要性研究

化學教學設計對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師不僅需要先進的教學觀念武裝頭腦，而且還需要掌握現代化的教學方法。同時，教學設計也在化學教學過程中扮演著越來越重要的角色。

1 化學教學設計能夠促進學生全面發展

教學設計中包含著完整的教學目的、教學分析、教學過程、教學策略以及評價方式。因此，采用化學教學設計不僅能使學生系統的掌握課程所學知識，而且能夠培養學生的創造性思維，促進學生的全面發展。

2 化學教學設計能夠促進教學工作的科學化發展

在傳統的教學過程中課堂以教師、課本為中心，在“填鴨式”的教學模式中，教學質量好壞取決于教師的個人經驗，學生在整個教學中處于被動地位。而教學設計改變了這種局面，化學教學設計將教學活動建立在系統方法的基礎之上。教師在進行教學設計時爭取學生意見，促使教師和學生積極參與化學教學活動中，保證教學工作的科學化。

3 化學教學設計能夠促使化學教學適應課改要求

國家教育部頒布的《國家基礎教育課程改革指導綱要(試行)》中對課程實施和教學過程做出明確要求，杜絕“填鴨式”教學，倡導學生主動參與，積極思考問題，鍛煉學生的動手能力。化學教學設計要求教師理性地思考教學，培養學生的創新精神和實踐能力。能夠在促使教師在教學元認知能力上有所提高，從而適應課改要求，真正促進教師與學生共同發展。

三、優化高中化學教學設計的策略分析

教學設計在化學教學過程中扮演著重要角色，優化教學設計顯得尤為迫切。優化高中化學教學設計的主要措施主要包括以下幾點：

1 樹立新的教學理念

優化教學設計的主要策略之一就是要求教師樹立新的教學理念，使教學設計面向未來，面向現代化。主要表現在：首先，教學設計要關注學生的發展。學校教育是以學生的發展為核心，這就要求教師在教學設計過程中要包含與素質教育相吻合的學生觀。保證課堂教育要面向全體課堂學生，不分“優等生”還是“后進生”。教學設計不能僅僅針對學生的基礎知識和技能，還要促進學生的情感、價值觀、態度等全面發展。其次，教學設計要注重教學過程。教學設計過程中要注重營造學生“自主學習”的氛圍。教師通過設計教育情境，通過學生對“教學問題”的分析、判斷等思維活動來展現教學過程，得出結論。最后，教學設計要注重優化學生學習方式。所謂學習方式是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認識。學生學習方式對教學效果起到關鍵的作用，但是傳統教學過程中教學方式導致學生的學習方式是被動接受，而非積極主動非參與。因此，當前教學設計中要優化學生學習方式，采用新的教學方式要與學生長期形成的學習方式交叉結合。及時彌補學生在學習方式上的不足，從而優化學生的學習方式，還可以促使學生從“現有發展區”向“最近發展區”發展。積極提倡多元化的學習方式，完善學生現有的學習方式，為學生的全面、可持續發展奠定基礎。

2 優化教學方法

教師不僅是傳道、授業、解惑的工具，教師更重要的是轉變和改進學生學習方法的協助者和監督者。所以，教師的教學方法在教學過程中起到重要的作用。

首先，提倡“實驗一探究”模式教學。教學設計中“實驗一探究”模式是最為活躍的模式之一。它強調學生進行實驗探究，通過自行概括得出結論，深受青少年學生的喜愛。與傳統的“填鴨式”教學模式相比，學生的學習積極性得到極大提高，學習氛圍也很活躍。再次，積極運用多媒體教學。教學設計中多媒體課件的應用能夠綜合圖像、圖形、動畫、聲音、文本，具有很強的感染力，能夠吸引學生的注意，激發學生學習化學的積極性。教師在教學設計中采用多媒體可以將教學內容化微觀為宏觀、化遠為近、化虛為實、化繁為簡、化靜為動、化抽象為具體，使學生容易理解知識，加快教學進度。還可以將課本中的示意圖、表格、例題等做成多媒體課件，這樣不僅可以減少板書、板畫的時間，還可以把教學內容講得更加透徹，使課堂教學更加生動活潑。

總之，高中化學教學設計的優化是一項復雜且辛苦的事情，其中每一個環節都值得去深入探討。顯然，高中化學教師在這方面下得功夫越多，高中化學課堂教學的效果就會越好。因此，優化高中化學教學設計在高中化學教學中占有極其重要的作用。在日常教學過程中，高中化學教師要積極采用科學合理的課程設計，以達到事半功倍的教學效果。