由家庭小實驗談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要 新課程教學(xué)的核心理念是發(fā)展每一位學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力作為教學(xué)的重點。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將原來的聽知識、看化學(xué)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識、探索化學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不僅要重視課堂教學(xué)，還應(yīng)該重視課外活動以及家庭小實驗。本文就開展家庭小實驗談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 家庭；探究；實驗

課堂是教學(xué)的主要渠道，課外活動尤其是家庭小實驗的實踐活動，它是課堂教學(xué)的延伸。沒有哪門學(xué)科只憑課堂教學(xué)就能完成所有教學(xué)任務(wù)的，因此，利用家庭小實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，是新課程教學(xué)的必然。筆者通過這幾年的教學(xué)摸索，在此總結(jié)一些體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動開展家庭小實驗的積極性

學(xué)生回到家里，他就是小主人了，如果他沒有主動的意識，就不會完成家庭實驗。因此，只有提高學(xué)生的主管意識，才能有順利、有效的開展家庭化學(xué)實驗。為了提高學(xué)生進(jìn)行家庭實驗的積極性，充分發(fā)揮家庭實驗的教學(xué)功能，應(yīng)做好以下幾點工作。

1 老師要激發(fā)學(xué)生開展家庭實驗的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、自覺開展家庭實驗的前提條件。在教學(xué)中，老師可以從演示實驗人手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從喜歡看實驗轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g做實驗。

2 引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不能用開展多少個實驗來衡量，而應(yīng)該看學(xué)生是否很積極的投入，在實驗中，有沒有積極的思維，能不能在面對問題的時候，思考出創(chuàng)造性的解決問題的辦法。要達(dá)到此目的，關(guān)鍵要靠老師在平時教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)作用。比如，在家里開展觀察蠟燭燃燒的小實驗。教師可以先組織學(xué)生討論：假如蠟燭沒有燈芯，能燃燒的著嗎?你能設(shè)計一個怎么樣的實驗來證明自己的猜測呢?還有做鉛筆芯作潤滑劑的實驗，可以增加點實驗內(nèi)容，如，鉛筆芯能導(dǎo)電嗎?如何設(shè)計一個簡單的實驗進(jìn)行驗證呢?(不允許接在照明電路上)初中學(xué)生由于年齡特征的原因，他們天生好奇、好動，遇到問題總想弄個明白，這就是他們創(chuàng)新的潛能，只要我們老師善于引導(dǎo)、啟發(fā)，就一定能將學(xué)生的創(chuàng)新潛能挖掘出來。

3 創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高創(chuàng)新能力

為了保持學(xué)生長時間的興趣，老師要創(chuàng)造各種機(jī)會，不斷的刺激學(xué)生，使學(xué)生始終處與興奮狀態(tài)。當(dāng)然，也不能增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。增加的家庭小實驗，要與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的為主，不能嚴(yán)重脫離學(xué)生的生活實際。比如，如何去熱水瓶里的水垢；觀察明礬潔凈水的能力；測測當(dāng)?shù)赝寥赖腜H值；測測雨水的PH值等，觀察農(nóng)植物施肥后的長勢變化等等。這些實踐活動，難度不大，用時也不長，但能很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在某種意義上講，它是學(xué)生的一種很好的休閑活動。

二、積極開展互動探究活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰，學(xué)生只能被動的接受老師所講的知識。這種應(yīng)試教育的模式，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的個性發(fā)展，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，只能把學(xué)生培養(yǎng)成考試的機(jī)器，就算某些學(xué)生能在各種考試中取得高分，也屬于高分低能。新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，教學(xué)是師生共同活動的過程。能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)鍵看，師生間的配合默契程度。如果師生之間配合默契，教學(xué)效率就會很高。

1 開展師生互動

因為家庭小實驗的地點是學(xué)生的家里，而學(xué)生家里沒有適合做實驗的儀器或藥品，老師要指導(dǎo)學(xué)生做一些簡易的儀器，或者用其他物品做替代。比如，形用鋼筆內(nèi)芯做滴管，飲料瓶上部做漏斗；路基中的石灰石等。有些藥品需要老師提供，比如，PH試紙、鹽酸等等。

2 開展學(xué)生之間的互動

學(xué)生之間存在著個體的差異，一的動手能力比較強(qiáng)，比如男學(xué)生比女學(xué)生在自制教具方面要強(qiáng)一些；有的分析能力比較強(qiáng)；有的比較細(xì)心等。那么在開展家庭小實驗時，要鼓勵學(xué)生相互幫助，相互取長補(bǔ)短。老師在編組的時候，要注意各種特長的學(xué)生進(jìn)行一機(jī)組合，千萬不能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。應(yīng)該將動手能力強(qiáng)的同學(xué)和動手能力差的同學(xué)組合有組，這樣也有利于開展各個活動小組之間進(jìn)行競賽。

三、開展多種形式的探究活動

化學(xué)來源于生活，生活中處處離不開化學(xué)，讓每一個學(xué)生積極探索化學(xué)變化的奧秘，以輕松愉快的心情去認(rèn)識化學(xué)、探索化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。家庭小實驗的內(nèi)容都是與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系的，一些題目本身就充滿情趣。如做碎雞蛋殼與鹽酸反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)雞蛋能“跳舞”，還如，用花瓣、果皮中的植物色素試驗溶液的酸堿性。這些與學(xué)生息息相關(guān)的、多姿多彩的家庭小實驗，能夠使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味。家庭小實驗的題目很多，前后也有聯(lián)系，我們不能把它們看成是相互獨(dú)立的個體。應(yīng)該在開學(xué)之初就制訂好相關(guān)互動的計劃，然后有計劃、有步驟的實施。既有驗證性的實驗，也有探索性的實驗，目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，必須要求學(xué)生做觀察與記錄、實施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E，養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。比如在探究鐵生銹的原因時，探究水是不是鐵生銹的條件中，就必須把水加熱到沸騰，最好讓沸騰保持較長的時間，這樣做的目的就是盡可能的將水中的氧氣排盡。假如馬馬虎虎的將水燒開，或者用隔夜茶來代替，可能造成實驗失敗。

通過探究家庭小實驗，不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生的實踐意識，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，在家庭開展探究實驗，還有很多工作要做，目前還在嘗試階段。但學(xué)生畢竟能勇敢的邁出了第一步——在自己家庭做探究實驗。隨著新課程改革的深入，教研方面的拓展，筆者相信，家庭實驗方面的教學(xué)活動會越來越成熟。