所謂有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；而有的學(xué)生則受到數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣。加之教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科有趣的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理。

二、結(jié)合初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的有效教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，物理學(xué)科要求突出普及性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。為了這個(gè)目標(biāo)我認(rèn)為必須這樣操作。

1 針對(duì)基礎(chǔ)性目標(biāo)所進(jìn)行的有效教學(xué)

初中物理有許多基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)需要牢記，任何的創(chuàng)新與發(fā)展都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上不可能是空中樓閣。因此，我在日常教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)生必須牢記基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，該記憶背誦的必須在理解的前提下背誦的一字不差，這雖然有一點(diǎn)機(jī)械學(xué)生剛開始也有一點(diǎn)抵觸心理，但是當(dāng)學(xué)生掌握了之后無(wú)論是日常還是考試中都被證明是有用的。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面必須要求學(xué)生無(wú)條件的掌握，掌握之后才能有進(jìn)一步的發(fā)展。

2 針對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣所進(jìn)行的有效教學(xué)

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。我首先從自身對(duì)待學(xué)生的態(tài)度方式上入手，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，老師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)可厚非，對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生更應(yīng)幫助引導(dǎo)，或許一次公平的評(píng)價(jià)，會(huì)讓差生找回自信，改變他的一生，何樂(lè)而不為呢?對(duì)學(xué)生多一份賞識(shí)，現(xiàn)在的一些學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，自尊心強(qiáng)，忌諱批評(píng)，希望在同學(xué)們面前有好的表現(xiàn)，需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，師生之間互相賞識(shí)了，教師的教育教學(xué)才會(huì)更被學(xué)生所接受。多一點(diǎn)幽默，讓課堂氣氛輕松一點(diǎn)，增加教師的親和力。這樣學(xué)生就容易接受你這個(gè)人，接受了教師本人后自然就會(huì)對(duì)他所教學(xué)科多一點(diǎn)關(guān)注多一點(diǎn)興趣。很多時(shí)候興趣就是這么莫名產(chǎn)生的。其次，我利用教室內(nèi)的墻壁開展科普知識(shí)宣傳，我們與科學(xué)知識(shí)的接觸可謂無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，而物理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，比如物理學(xué)與軍事、物理學(xué)與通訊技術(shù)、物理學(xué)與航天航空等等，為此，我結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事項(xiàng)，收集圖書雜志，上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心篩選，打印出來(lái)貼在教室后面的墻壁上并不定期更新，有效激發(fā)了學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。激發(fā)興趣有很多種方法和手段，關(guān)鍵是要選擇運(yùn)用學(xué)生易于接受和自身力所能及的方法手段，適合的才是最好的。

3 針對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力所進(jìn)行的有效教學(xué)

物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的互動(dòng)和物體運(yùn)動(dòng)最一般紀(jì)律的自然科學(xué)，它是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的互動(dòng)和物體運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律，都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、總結(jié)、思考和推理出來(lái)的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理常識(shí)過(guò)程中，如能正確的把握實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生求知情欲，促進(jìn)學(xué)生掌握常識(shí)、運(yùn)用常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義。

首先，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力，使學(xué)生知道“看什么”、“怎么看”，即明確觀察的對(duì)象、條件、步驟、部位、順序等。這樣才能為學(xué)生的動(dòng)手做打下基礎(chǔ)。

其次，實(shí)驗(yàn)必須要學(xué)生親自動(dòng)手多做，現(xiàn)在中考、高考越來(lái)越朝著能力考核的方向發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)能力的一個(gè)很好的方法。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，喜歡看物理實(shí)驗(yàn)，喜歡動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)，大都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很重要，也都認(rèn)真地完成每次實(shí)驗(yàn)。由此看來(lái)，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熱情是高漲的，能否很好地保持和發(fā)展下去，關(guān)鍵在于學(xué)校和老師的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，教師要千方百計(jì)地多做演示實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。要鼓勵(lì)學(xué)生把一些難題拿到實(shí)驗(yàn)室去解決，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和能力，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)概念的理解。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅是一種方法論和技能的訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)也是概念的再理解過(guò)程。

再次，為了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，適當(dāng)給出一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)獨(dú)立思考，理解實(shí)驗(yàn)的可操作和可行性。例如：請(qǐng)學(xué)生利用“一盆水、一把塑料尺、一個(gè)玻璃杯、一塊海綿、一個(gè)學(xué)生用寫字墊板”設(shè)計(jì)盡可能多的實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)。雖然只有五個(gè)器材，學(xué)生總共設(shè)計(jì)出多達(dá)成16個(gè)可行實(shí)驗(yàn)，涉及聲、力、光、電等知識(shí)。大大的培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

總之，進(jìn)行物理有效教學(xué)的方法和手段有很多，有待于每位物理教育工作者與探索和實(shí)踐，只有做好了有效教學(xué)教學(xué)才能更有效，學(xué)生才能更有能力，物理學(xué)科才更有發(fā)展。