新視域下流行音樂與初中生音樂教育探析

前言：不久前，我們學校舉行了校園歌手大賽。學生們積極參加，經(jīng)過初賽和復賽，選出了十名表現(xiàn)力和唱功都不錯的校園歌手。但令人遺憾的是，學生們選擇演唱的無一例外都是流行歌曲，而且大都是時下最流行的連我這個音樂老師都沒有聽過的。表現(xiàn)校園生活的歌曲呢?流行歌曲的魅力在哪里?我不禁開始思考這個問題。從音樂教育的角度來看，初中生音樂欣賞趣味、知識、能力等的獲得和培養(yǎng)主要有兩種途徑，即主要從屬于校園文化圈的課堂(學校)音樂教育和主要從屬于社會文化圈的課外音樂熏陶(亦可稱之為欣賞)。課內與課外兩種音樂“學習”方式顯然具有一些不同的特點。課內的音樂教學是在相應的教學大綱的指導下進行的。從內容上看，它雖然也考慮到了中學生的音樂欣賞趣味和能力等因素，但更多的則是以中學音樂教育自身的特點、規(guī)律、目標等為依據(jù)的。

一、初中音樂課教學的特點

1 學習內容的系統(tǒng)性、規(guī)范性。中學音樂教育構成了一個相對獨立的教學系統(tǒng)，它所傳授的音樂知識、技能等雖不算廣博、復雜，但也是按照一定的教育要求和教學邏輯系統(tǒng)組成、建構起來的，具有比較嚴格的規(guī)范性。

2 教育目的的學習性。中學音樂教育首先是要根據(jù)中學生的特點，完成一定的音樂教育目的，因此，其教學過程、方式等都是以完成這一“學習”任務為目標的，這就使得課堂音樂教育具有明顯的學習性特點。與此相反，中學生的課外音樂欣賞總是具有明顯的自發(fā)性、零散性、隨意性的特點。它沒有了外在的壓力，沒有了外在的約束，一切都是在自由的狀態(tài)下的自發(fā)選擇。因此，這種選擇就會呈現(xiàn)出較為復雜的結果，可能是積極的，也可能是消極的。

3 娛樂性。從當前中學生音樂生活的實際情況來看。由于中學音樂教育在許多環(huán)節(jié)上普遍存在著不足，而社會音樂環(huán)境又以其廣闊、豐富、多變的面貌吸引著廣大的中學生聽眾。中學的音樂教學一星期只有一節(jié)課，就是在時間的量上也處于劣勢。因此，流行音樂對中學生的影響力之大、之深，在總體上已經(jīng)遠遠超出了課堂音樂教育對中學生的影響。中學生對流行音樂的大量接受又處于一種沒有指導的、隨意的，甚至是失控的狀態(tài)。這一切，顯然與中學音樂教育中對流行音樂采取的簡單化的拒絕和排斥態(tài)度不無關系。

二、學生對流行音樂的態(tài)度

但是，從當前中學生音樂生活的實際情況和中學生音樂教育所擔負的職責來看，上述說法無論在實踐上還是在理論上都還值得進一步的思考。首先，從近年來我國當代音樂文化的發(fā)展進程來看，新的音樂文化產品對大眾日常音樂生活的廣泛滲透和影響早已是一個不爭的事實。音樂磁帶、激光唱盤、音樂電視、卡拉OK、各種演唱會，以及彌漫于大街小巷的流行歌曲聲，無不顯示著音樂與當代大眾精神生活的密切聯(lián)系。這一點是我們無論如何都無法忽視的。音樂已經(jīng)真正地融入了我們的生活，流行音樂更憑借其傳播優(yōu)勢滲透了進來，毋論其高雅庸俗，它已經(jīng)為大眾所接受，在青少年人群中更是如此。流行音樂之所以能經(jīng)久不衰地在校園里流行，一方面是由于校園這一特有文化氛圍和流行音樂本身的時代特性，另一方面，也由于目前青少年學生對事物追求趨于盲目性造成的。處于青春萌動期的初中生對生活充滿色彩斑斕的夢幻，他們的神經(jīng)敏銳地感受著周圍的一切信息，尤其是異性間的交往使他們產生許多無可名狀的情感沖動，加之枯燥沉重的學業(yè)負擔，都驅使他們要尋求一種情緒來緩釋、宣泄和慰藉自己，以獲得精神和信念的支柱。而流行音樂那些貼近他們的生活心理的詞曲，正迎合了初中生的接受心理。因此，對中學校園里的流行歌曲采取回避、反對、甚至禁止的政策都是行不通的，也是錯誤的。

三、我校學生對流行音樂興趣調查分析

12至15歲年齡段的學生是比較叛逆的，他們有自己獨立的想法，對教師的教學抱有一定的看法。此外，這個年齡段的學生充滿熱情，但是比較單純，容易受到外界的影響。作為素質教育不可或缺的一個重要組成部分，音樂有著啟迪智慧、凈化心靈的作用。正是因為如此，作為教師，我們更是必須注意學生的心理特點，因勢利導地開展教學。曾有過一份關于學生教育的調查問卷工作，里面的調查結果顯示音樂在當今初中生業(yè)余生活之中占據(jù)著一個重要的位置。問卷中有這樣一個問題：在下列文藝類型中，你最喜歡哪一類?調查結果是這樣的：選擇“音樂”的最多，占到了30％；選擇“電視、電影”的占13％；選擇“電腦”和“美術”的各占19％；選擇“小說”的占13％；選擇“詩歌”、“攝影”、“書法”的各占2％；而“戲劇”一項無人選擇。從以上結果可以看出，音樂在當代初中生的自我藝術欣賞選擇中占據(jù)著重要的位置。但是我們必須認識到，在這種選擇過程中，中學生對流行歌曲是特別青睞的，對流行歌星的狂熱追逐。一度成為當代社會生活中一個獨特的文化景觀。初中生普遍對音樂教材上的曲目不感興趣，認為教材上要求歌唱、欣賞的曲目不好聽，且曲調平淡，歌詞老化，與當今時代相距甚遠，引不起共鳴，而希望能學唱流行歌曲。有關的調查研究也證明，流行音樂是最受中學生歡迎的音樂品種。流行音樂已經(jīng)成為當代初中生業(yè)余精神生活和藝術欣賞中的一個十分重要的選擇對象。有鑒于此，我決定從流行音樂入手，針對學生的興趣，配合教學大綱的要求展開教學。我想，通過利用流行音樂在學生中的影響力，最大限度地激發(fā)學生學習音樂的興趣，在輕松愉快的具體的音樂作品欣賞中，融入看來晦澀難懂的音樂表現(xiàn)手法、音樂知識等，從而提高學生的音樂鑒賞品味和鑒賞能力，以逐步促使學生具有更濃厚的學習音樂的興趣，造成一種良性循環(huán)，從而提高教學效果。

四、流行音樂存在的弊端

我清楚地知道，這種教學模式要審慎進行，畢竟流行音樂中還是存在著一些不利于青少年成長的糟粕的，在嘗試這種教學模式之前教師必須將這些東西剔除出來，惟有如此才能使得教學順利進行。要順利開展教學，我們首先就必須了解學生的喜好。我們必須盡我們所能，引導他們在學習之中了解流行音樂，分清楚高雅與庸俗。我們必須讓學生認清楚這樣一個問題，和所有的通俗文藝一樣，流行音樂本身便固有商業(yè)化、低品位的屬性，并會由此產生許多弊端，在追趕潮流之前必須審慎。不健康的流行音樂，無外乎表現(xiàn)愛恨糾纏、愛得深傷得深的主題。另外搖滾、“重金屬”這些源自西方社會的產物一夜之間涌進了校園，學生們也接受了他們內心情緒的直白表露，傳唱社會的陰暗，內心的騷動。這些不健康的流行音樂尾隨著其他健康的流行音樂“登堂入室”，在校園中傳唱。這些歌曲缺乏高尚的文化底蘊和應有的審美價值，它的傳播嚴重地侵蝕了青年身心的健康成長。諸如它誘發(fā)了早戀情結、“多角”亂愛，使人陷入個人哀婉纏綿、多愁善感的狹窄天地，導致思想消沉、學業(yè)荒廢。不僅達不到音樂審美活動高尚情操、凈化心靈、完善品格的目的，而且污染了學校的精神生活，對初中生的人生觀、價值觀的正確形成產生著負效應，對整個校園文化建設無疑是一種干擾和促退。提高學生對音樂審美的鑒別、鑒賞能力、使他們具有“音樂的耳朵”，能在紛繁的流行歌曲中追求真善美，摒棄假惡丑，這就是我們教師所必須教會他們的。

五、流行音樂教學中應注意事項

大家都知道，流行音樂本身是一種較為復雜的音樂類型。從積極的方面看，流行音樂的內容通俗易懂，表達的往往是當代人的生活、理想和內心情感世界，演唱上多數(shù)音域比較窄(不超過十度)，一般人都可以唱。同時，流行音樂所具有的娛樂性、宣泄性特點，也能使中學生在緊張的學習中，特別是升學和考試壓力下繃緊的神經(jīng)得到放松和娛樂。因此，如果我們不抱偏見，不以簡單化的態(tài)度來看待流行音樂的話，那么應該承認，流行音樂并不就等同于淺薄、庸俗。優(yōu)秀的流行音樂作品同樣可以滿足青少年的情感需求，自他們的情操，使他們從音樂中去感受、體現(xiàn)更加深沉、內在的人生和歷史內容。因此，在正規(guī)的教學課上適度引入優(yōu)秀的流行音樂作品是有著積極意義的，不僅僅會活躍課堂的氣氛，更重要的是將對學生的課外欣賞作出有效的指導，在寓教于樂中使學生獲得有關音樂的知識，達到大綱規(guī)定的“學習”的目的。

總之，面對流行音樂的廣泛“流行”和巨大挑戰(zhàn)，初中音樂教育與其讓初中生的課外欣賞放任自流，還不如勇敢地面對挑戰(zhàn)，承擔起自己的責任。這樣一來，不僅改變了以往音樂課枯燥乏味的局面，還使學生在“流行”之中學到大量的音樂知識，效果比較理想。