如何培養學生語文學習中的合作意識

在合作學習中，有些學生積極性不高，缺乏主體意識；有些學生雖有很高的積極性，但是參與學習的能力不強，有時就會使合作學習流于一種形式，不能取得很好的效果，因而，培養學生的主體意識和參與能力成為了有效合作學習的關鍵，也是提高語文教學質量的關鍵。在教學實踐中，我深刻的體會到：要實現這一目標，使學生積極參與教與學的過程，教師就要充分發揮指導作用，創設和諧、活躍的課堂氣氛。我認為應該讓學生在語文學習中感到快樂，在快樂中學習語文。下面，就我自己的教學談一點體會。

一、做學生心目中可親可敬的師長

教學是一門綜合藝術，教師的情感、氣質、聲音、姿態都會影響到學生的學習情緒。首先，教師要注重外表形象。一位常常微笑著的教師更受學生的歡迎，更容易消除師生相互溝通的障礙，更能使學生獲得力量感，增強主動與教師交流、親近的心理，從而暢所欲言，創造出平等、民主、和諧、活躍而寬松的氣氛。假如一個老師整天板著面孔，又有誰想跟他接近呢?其次，教師要善于把自己放在與學生平等的地位，善于傾聽學生的想法、意見，并給予鼓勵。教學過程應該是坦誠的心理交流過程，學生從教師那里得到的不僅僅是知識，還應有美好的情感、高尚的情操、坦誠火熱的心。因為教師的理解、尊重與鼓勵，學生內心深處感受到既是師長又是知音，從而對教師產生無話不說的信任感覺，因興趣投入到學習中來。

二、精心設計“突破口”，激發學生的學習興趣

語文教師要善于在課堂教學中把隱藏于學生內心深處的求知欲激發出來，使大腦迅速處于積極思維狀態。如學生對語文課后練習的重視程度遠不如其他學科，尤其是農村中學的學生，更覺得沒有什么可做。針對這種現象，我在課后練習的處理上，作了一些必要的調整，精選練習題，為了提高學生的積極性，我嘗試一些新的練習形式——爭論練習，就是對課文中的知識內容存在有可爭論的點，作為課后練習的一種形式，讓學生根據自己的認識和理解，各抒己見，產生爭論，這樣既能起到激發學生學習語文的興趣，又能提高他們學習語文的自覺性和主動性。如前幾年我在教《小麻雀》時，對課后練習中提到的小麻雀究竟是死還是活?為什么?我就首先讓他們感興趣的問題展開爭論，結果相當一部分學生說“死”；另一部分則說“活”，爭論不休。在此基礎上，我就請雙方各自闡述理由，最后進行歸納總結。通過爭論，學生從中熟悉課文、理解課文，同時又能訓練學生的表達能力。學生各種思路的拓開，不同觀點的闡述，有利于鍛煉和提高多種思維和表達方式，克服僅有教師作解答、學生抄答案的“灌入式”教學的弊端，又能激發學生學習語文的興趣，使課堂教學充滿和諧、活躍的氣氛。

三、在教學中多用幽默、詼諧的語言和故事

幽默、詼諧的語言和故事，既可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，又能使枯燥無味的課堂變得生動、形象，促進學生對課文的理解。如我在教《范進中舉》這篇課文最后范進要拿六兩銀子給他岳父時，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，——屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，這句話中的動作描寫“攥、舒、縮、揣”這幾個詞看似矛盾，其實卻真實的刻畫了屠戶的虛偽及見錢眼開的本質。為了讓學生加深對這幾個動作的理解，我就講了這樣一個故事，有一次，我村演戲時，曾有一個老頭很“熱情”，每當到了夜晚十一點多時，他就與別人一樣，照例到戲臺下叫客人吃點心，凡遇到熟悉的人就叫，叫久了便用手拖，當客人覺得不好意思要想跟他去時，那老頭便說：“沒辦法，不去就算了”，于是就走開了。學生聽完這個故事時，哄堂大笑，我于是因勢利導，告訴學生文中的屠戶與故事中的老頭就是同一類的人。學生對這幾個動詞記憶很牢固，在本學期期末考試中考到這幾個動詞的填空，百分之九十五都會做。這就證明：幽默、詼諧的語言或故事，既能活躍課堂氣氛，同時對語文教學是大有裨益的。

四、關注學生學習的主動性、自主性和創新性

在學習的過程中，越來越關注學生的主體性，改變原有的學習方式，將“接受型”變為“探究型”、“實踐型”。在合作學習中，學生必須以思考、疑問、研究、探索的精神參與到其中，在合作過程中勇于向已有的結論挑戰、質疑，用自己的思索、研究、實踐來證明自己的觀點。在這個過程中學生會體會到成功的喜悅，并且在成功的快樂中獲得動力。

在小組合作探究的過程中，要改變過去依賴外部力量來進行學習的狀態，充分發揮學生自主的能動性。所謂“自主”就是學生從問題的選擇、解決問題的方法的選擇、解決問題過程的操作、小組的形成都是學生自己完成的。自主學習不是不需要外部指導與幫助，但指導、幫助不能包辦代替，而是要為學生的自主性創造條件。

在探究、實踐的過程中，學生要有創新意識。“創造力”不是教出來的，只能到實踐中去感悟。學生通過探究、實踐，在學習的過程中去感悟，當對科學、技術、社會“頓悟”到一定境界，即可培養出自己的創新精神和創造力。

加強實踐能力的培養，增進生存體驗。合作探究學習強調嘗試、體驗、認識、再實踐，在活動中展示增進的才華，使學習生活更充實、更有趣、更有意義和更富于創造性。

隨著社會的進步，科學的發展，人們的合作探究意識越來越強，學習過程的實施，更注重學生之間的彼此溝通。在實施過程中，學生必須與不同的對象合作才能順利完成研究和實踐任務。同學之間有分工、有合作，一定要很好的配合，很好的交流研究才能成功。