簡論如何實現初中物理的有效教學

物理學科是初中階段的一門必修課程，在如今新課程理念的指導之下，初中物理教學承擔著既要讓學生全面掌握各種物理知識和技能，同時又要培養學生科學探索的精神和品質的任務，基于這一學科任務的變化，現如今，物理教學工作也發生了一系列的變化，其中以在物理教學中實施有效教學最受關注。那么什么樣的教學才能稱得上是有效教學呢?其實所謂的有效教學，其中一個核心的問題就是教學效益的問題。與企業追求經濟效益一樣，學校辦學也需要追求教學效益，而要實現教學的高效益，教師就必須在日常教學中努力提高教學的有效性，具體做法，可以從以下幾個方面入手：

一、改變教學觀念

在中國，教師在教學過程中更加關注的是知識的本身，很多教師不辭辛苦地向學生傳授各種知識，目的就是希望學生能夠最大限度地掌握各種知識。例如，在物理教學中，一些物理概念、定義、規律等都是教學的重點內容，教師往往會花很多的精力在這上面。無論什么學科，基礎知識都很重要，但是，除了知識，能力的培養也同樣重要。這個觀念雖然很多老師也很認同，但是由于應試教育思想的影響，教師更多地是把注意力集中在各種考試上，教師往往以考試為來區分哪些知識重要哪些知識不重要。在這樣的教學觀念之下，培養出來的學生往往是“高分低能”，這顯然違背了教育工作的初衷。因此，要想真正地推進新課程改革的發展，實現有效教學，改變應試教學觀念是最先要做的事情。

二、做好充分地備課工作

備好課是上好課的前提條件，課備的好與否，往往直接影響著教學質量。在備課的過程中教師要注意從三個方面人手，首先是備好教材。教材是開展教學工作的依據，教師要想上好課首先就應當熟讀教材，深入研究教材內容，除此以外，教師還要善加利用各種工具書，并博覽群書，以便為接下來的授課工作準備充分的知識基礎；其次是備學生。每個學生都是千差萬別、各具特點的，教師在開展教學工作之前一定要詳細了解學生的特點，包括他們的知識構成、情緒特征、接受能力、思維方式等方方面面的東西，只有對教學對象有了充分地了解以后，接下來的教學工作才能更有針對性；最后是備過程。教師在開展教學工作之前一定要在腦海中對接下來的教學過程有一個預演，對課堂上可能發生的問題進行一個預判，并準備好應對的策略。做了這些充分的準備以后，教師在教學過程中就能夠做到心中有數，更好地把握上課的節奏。

三、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生在學習的過程中一旦有了興趣作為助推器，會大大提高學習的效率，而相應地教師的教學工作也就會更具有效性。因此，教師在教學過程中一定要想辦法提高學生的學習興趣。在學習興趣中，我們大致可以把它分為兩大類，一類是學習的直接興趣，另一類就是間接興趣。所謂直接興趣是指學生對于所學的內容產生興趣，例如在物理教學中，物理學中的一些有趣的知識、現象以及各種物理實驗對于學生所產生的吸引力，而間接興趣就是指學生通過學習這門課程，取得成績以后而產生的興趣。例如，學生在認真學習物理以后，取得了驕人的成績，學生從中獲得的成就感，或者是一些來自外界評價的鼓勵等都會讓學生對這門課程產生一定的興趣。因此，教師在教學過程中如果想要激發學生的學習興趣，一方面要努力把教學內容變得生動有趣、富有吸引力，另一方面還要注意給學生以精神上的鼓勵，讓他們體驗到學習帶給他們的快樂，這樣學生一旦產生了學習的興趣，就會給教師接下來的教學工作打下良好的基礎。

四、建立融洽的師生關系

師生關系是教學過程中最重要的一對關系，師生關系是否融洽對于教學活動具有直接的影響。要想建立良好的師生關系可以從以下幾個方面人手：第一，要注意建立平等、民主、公平的教學環境。教師在教學過程中，在發揮自身主導作用的同時還要尊重學生的主體地位，爭取為每一個學生提供公平、公正的學習機會，讓每個學生都能夠一展所長。第二，教師要注意適當地展示自我。常言道，教師要“為人師表”，說的就是教師對于學生產生的一個榜樣作用。教師要抓住適當的機會展示自我、發揮自身魅力，讓學生從心底佩服、尊敬老師，這樣對于融洽的師生關系建立是非常有利的。第三，要懂得欣賞學生。每個學生都有自己的優點，作為教師一定要努力發掘學生身上的閃光點，對于學生的成績要毫不吝惜地給予肯定，讓學生在學習的過程中樹立起自信心。

五、適當開展課外活動

物理學科是一門應用性很強的學科，學生能夠把課堂上學到的知識運用于實際，這才是物理學科的根本目的。因此，教師在開展教學工作的時候，不要把學生禁閉在封閉的課堂中，要把學生帶出去，讓他們在外面的現實生活中去接受鍛煉，努力把學習到的知識運用于實踐，這樣不但有利于開拓學生的思維，同時也有利于培養學生理論聯系實際的能力。教師不用擔心開展課外活動會影響正常的教學進度，事實上，課外活動也是一種學習方式。通過課外活動，教師能夠把課堂教學延伸到課外，通過課外活動可以有效地鞏固課堂教學內容，提高物理教學工作的有效性。

總而言之，提高教學工作的有效性是目前物理教學工作的中心，只有教學效益提高了，學生在學習的過程中才能獲得知識、增長能力、提高綜合素質。受到傳統教育思想的影響，在目前的物理教學中還存在著很多的問題，其中也包括對有效教學概念的錯誤理解，很多教師片面地認為，所謂有效教學就是通過教學活動讓學生在考試中取得好成績，這些錯誤的觀點是非常不利于教學工作的改進和素質教育的實現的。因此，廣大教育工作者一定要堅決貫徹新課改下理念，努力在物理教學中實現有效教學，為素質教育的推行貢獻力量。