語文教學(xué)應(yīng)合理運用信息技術(shù)

在信息文明時代，教育必須拋掉工那些不適合信息時代的教育觀念，教育體制，教育內(nèi)容和教育方法。從“本本”向“人本”轉(zhuǎn)變，從“人人失敗”向“人人成功”的方向轉(zhuǎn)變。教育將成為每一個人的終身事業(yè)，學(xué)校教育也不僅僅局限于圍墻之內(nèi)，它將與社區(qū)融為一體，教學(xué)過程將逐步被學(xué)習(xí)過程所取代，學(xué)生的主體作用將得到加強，教師的職能將發(fā)生改變，教師將成為一個指導(dǎo)資源的組織者，這是信息時代教育最基本的特征，在這種趨勢下，語文將走進信息技術(shù)這一片新天地，已經(jīng)無須置疑。那么，信息技術(shù)能為語文教學(xué)做些什么?語文教育者又能為信息技術(shù)做些什么?我想，我們語文教育工作者不僅應(yīng)該夯實學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊，還應(yīng)該加強學(xué)生的現(xiàn)代文化意識——崇尚科學(xué)，張揚民主，熱愛自由，發(fā)展個性，以及人類一切善美的情感。同時語文教學(xué)要“與時俱進”，“教學(xué)相長”，和學(xué)生進行一次真正意義上的“合作，探究”教學(xué)，重新詮釋“語文教學(xué)”的內(nèi)涵。

夸美紐斯曾說過：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞苦，多具閑暇，快樂和堅定的進步。”我認為，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用就能讓學(xué)生擁有“閑暇，快樂和堅定的進步”。

一、運用信息技術(shù)中的多媒體功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

古人云：樂學(xué)才能善求。所以，教育成效的大小，往往取決于受教育者在教育過程中精神活動的主動性。同時興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，而語文課本中每一篇文章就是一個特定的典型情境。字面之意，言外之聲，微言深意，用詞組句之妙，修飾表達之奇，莫不是在文章的語境中品位，領(lǐng)會。而正確運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫撤諊＞涂梢允箤W(xué)生獲得學(xué)習(xí)的深刻體驗，提高對語言文字理解和運用能力。因為“凡在理智中的，無一不是在感覺中的?！蔽以谏稀多l(xiāng)愁詩兩首》時，運用多媒體反復(fù)播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，同時配上海峽，墳?zāi)?，背影，落葉等畫面，刻意渲染一種惆悵的思鄉(xiāng)情懷，不僅把學(xué)生帶到了鄉(xiāng)愁的情景中，而且能引起學(xué)生的聯(lián)想，追憶，取得以少勝多的藝術(shù)效果。

二、利用信息技術(shù)制作語文資料庫，加大學(xué)生語文知識儲備，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生期盼教師幫助學(xué)習(xí)的依賴心理，而千篇一律的教學(xué)方式更容易導(dǎo)致學(xué)生形成思維定勢，從而不利于學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)和具有新異的個性化理解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用可以較好的改變傳統(tǒng)課中的單向教學(xué)模式，學(xué)生在積極查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中豐富的語文資料庫的過程中，自主性學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。學(xué)生不僅擴大了獲取信息的空間，得到許多“社會老師”的指導(dǎo)，豐富了學(xué)生搜集資料的途徑，而且提高了學(xué)生煉材學(xué)習(xí)的能力。我在上《泰坦尼克》這個劇本時，制作了生動形象的圖片，動態(tài)的電影剪輯，優(yōu)美動聽的朗誦以及有關(guān)泰坦尼克的歷史資料，電影拍攝花絮等課件，組成資料庫，供學(xué)生查詢調(diào)用。學(xué)生通過網(wǎng)上搜尋資料，與同學(xué)交流，激發(fā)了創(chuàng)意。極大地活躍了思維，這樣他們由被動地接受轉(zhuǎn)為獨立的思考問題，豐富了知識，增加了閱歷，提高了語文素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，“求同思維”常常被當(dāng)作教育的法寶而一直運用著，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“求異思維”越來越受到人們的普遍重視。江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)達的不竭的動力。沒有科技創(chuàng)新，總是步入后塵，經(jīng)濟就永遠受制于人，更不能縮短差距?！币虼苏Z文教學(xué)必須變“封閉式”為“開放式”，變“以教師自主發(fā)揮和傳授為基礎(chǔ)”為“以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)”的新型教學(xué)過程。而信息技術(shù)的發(fā)展，使這種改革成為可能。學(xué)生可以借助于各種先進的媒體學(xué)習(xí)：如何有效地處理信息，如何有效地進行交流，這比單純學(xué)習(xí)知識更為重要，況且通過媒體進行“互訪”和“表達”，這本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題和積極尋找答案的學(xué)習(xí)過程，而且，獲取各種信息的能力，處理信息的能力，都是學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)把學(xué)生引入了廣闊的社會生活，接觸社會，認識社會，從根本出上開放了他們的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力，從而使課堂中講授的基礎(chǔ)理論獲得滋潤，把學(xué)生從“被動接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“能動，主動學(xué)習(xí)的探索者”，使他們通過運用信息技術(shù)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，從而進行探索式的學(xué)習(xí)。

四、利用信息技術(shù)，使協(xié)作交流真正成為教學(xué)的一部分，構(gòu)建了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

交流是人類的一種心理需要，對語文學(xué)習(xí)來說，交流更為重要，可以說，交流是語言學(xué)習(xí)的催化劑，運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)一個很重要的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，在教學(xué)的過程中，教師就要指導(dǎo)學(xué)生進行語文信息資料的搜索、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀或?qū)懽?，同時同學(xué)可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)《白毛女》時，學(xué)生主動分組去語文資源庫里面查找資料，有的查《白毛女》背景資料、有的查作者簡介，甚至還有許多同學(xué)通過各種方式查到了這歌劇的帶子，最后全班同學(xué)交流、討論，資源共享，真正實現(xiàn)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，從而創(chuàng)建了新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。為他們的終聲教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，教師是教學(xué)過程的組織者，指揮者、幫助者、促進者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主動性，積極性與創(chuàng)造性，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，這種教學(xué)既發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用的一種新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

五、信息技術(shù)的運用，解放了學(xué)生的眼睛，豐富了學(xué)生的頭腦

以往的語文教學(xué)，學(xué)生除了看黑板就是看老師和一點點少得可憐的語文資料，成為井底之蛙，而現(xiàn)在，學(xué)生不用出門，就可以多角度觀察社會、觀察生活、觀察人生、觀察大自然，給予學(xué)生的心靈以豐富的營養(yǎng)以及展翅飛翔的精神力量，老師指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源敢看、會看，學(xué)生從外部世界吸取了大量停息，內(nèi)心世界得到空前的豐富，這就為學(xué)生敢想打下了良好的信息基礎(chǔ)。

同時，由于信息技術(shù)拓寬了學(xué)習(xí)空間的廣度，所以豐富了學(xué)生的頭腦，學(xué)生利用信息技術(shù)，關(guān)注生活中的語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。我在語言教學(xué)中，讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)搜索資料，篩選、分類、編排后制作成“公益廣告集錦”“新新詞匯”“錯別字門診”“精彩店名舉隅”等并制作成電子小報，這樣就拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動性和自主意識，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，調(diào)動了他們合作的積極性，增強了他們的創(chuàng)造意識，同時，他們的心胸隨之寬廣，精神世界得以豐富。

但是，信息技術(shù)在語文教學(xué)中也不是萬能的，必須很好的把握下面的問題：

1 語文豐富的人文性，更多的是蘊含在他的文本信息中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀而受到感染，獲得感悟，同時，語文教學(xué)要有自己獨立的品格，在運用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，絕不能失去自己，不能本末倒置，不能成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)的俘虜。

2 網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，是語文教學(xué)的重要手段，但絕不是靈魂，我們要學(xué)會怎樣實現(xiàn)文本信息與現(xiàn)代信息的有機結(jié)合，怎樣處理經(jīng)典選材和網(wǎng)絡(luò)中的時代性。

3 當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息，良莠不齊，學(xué)生除了要有一定的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)基礎(chǔ)，還需要有一定的目標意識，主動意識和自律能力，這也是我們語文教育工作者將努力的方向。

4 信息技術(shù)教育中仍然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在多媒體教學(xué)中，“光”是人眼的延伸，“聲”是人耳的延伸，“像”也是人眼的延伸，電腦是人腦的延伸，所以在教學(xué)過程中，教師要恰如其分的把視、聽、思集結(jié)起來，從而達到語文教學(xué)的最優(yōu)化。

總之，語文教育工作者要借助信息技術(shù)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，同時改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，達到既豐富學(xué)生的人文精神，又注重提高學(xué)生的文化品味和語文素養(yǎng)。從而譜寫一曲語文教育的新篇章。