初中物理課堂教學有效性之我見

如何提高課堂教學的有效性?如何上好物理課?能使學生學得輕松的同時也有良好的教學效果，這是一個老生常談的話題。那么，如何提高初中物理課堂教學的有效性呢?我認為要做到以下幾個方面：

一、創設情境，引導和培養學生思維

創設情境，就是創設一種探索問題的教學情境，是學生帶著良好的、積極的心態，進入新知識的學習，喚起學生強烈的求知欲。

比如，在講到大氣壓時，我用一個圓底燒瓶，在里面灌滿熱水，使燒瓶溫度升高，然后倒去熱水，立即將氣球套在瓶口。隨著瓶內氣體溫度下降，氣球會被瓶口慢慢地“吞”進瓶內。自始至終，同學們眼睛緊緊盯著氣球，屏住呼吸，當看到氣球掉到瓶底時，全班都發出了驚訝聲。并不由自主地問道“為什么?”這時學生的思維高度集中，迫切希望知道問題的答案。這時，教師可以組織學生進行探究，從提出問題、進行猜想到交流解釋。經過一系列問題的探究之后，學生能夠掌握有關的物理知識，從現象到本質，從抽象到具體，印象深刻，歷久彌新。

二、捕捉興奮點，激發學習物理興趣

好奇，是初中生的天性。對于新鮮的事物，以及一些有趣的現象，總想知道它的真相。為此，教師在課堂上捕捉學生的興奮點，對于培養學生學習物理的興趣可謂功不可沒。

在平時的課堂教學中，一定要注意教學方法。有句話叫“興趣是最好的老師”，那么，怎樣讓學生對物理這門學科有興趣呢?其實，物理本身有著無窮的魅力，比如教師可以通過在幽默詼諧的語言、合理利用多媒體等方面下功夫。

在講到牛頓第一定律時，這時，教師可以通過抑揚頓挫的語言朗讀一段牛頓對科學孜孜以求的小故事來感染學生，從而讓他們知道牛頓之所以成為眾人皆知的大物理學家是跟他從小努力分不開的。同學們聽得津津有味，相信通過語言的力量能夠感染他們，使他們在情感態度和價值觀上有所熏陶。

隨著電腦的普及，學生們對它可謂情有獨鐘。教師可以抓住學生的這一心理，對有些教案制作成PPT，對于有些學生不易觀察的演示實驗，教師可以事先拍成視頻，或制作成電腦動畫，在課堂上再配合講解給學生播放。很多時候，學生對這一類課很感興趣，可以吸引他們，抓住他們的眼球，引起他們的興趣。

三、融洽師生關系，是學習的一貼良藥

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”學生在聽課的時候，總伴隨著一定的情感，而學生的情感也往往同他們對教師教學的興趣有著密切關系。

我一直覺得，對于中學生來說，當學生喜歡你時，他們一定會喜歡你教的課的。相反，學生由于不喜歡某位老師，從而不喜歡他所教的這門課。平時，我們看得太多的是做教師的高高在上，做學生的惟命是從。這樣培養出來的學生是不具有創造力的。教師一定要走進學生的心靈，想學生所想，樂學生所樂。學生喜歡的是朋友式的老師，教師不必在課堂上總是板著臉，一本正經的。有時候，教師一個善意的微笑、一種信任的眼光都會讓學生集中注意力，信心百倍地學習物理，進而學好物理。學生在學習過程中總會遇到挫折，這時，做教師的就要及時鼓勵他們。讓他們知道老師也在為他們加油鼓勁。要知道，這種力量對學生來說是無窮的，要比叫他們做上百個物理題的效果要好。

四、精心備課，合理設計課堂教學結構

物理學是一門科學，要有一種實事求是的態度和嚴謹的思維來對待它。課堂上教師講解要做到有條有理、由淺入深、由簡到繁。這就要求教師精心備課，合理設計課堂教學結構。備課是教師最基本的教研工作，備課能力是一個教師最基本的業務能力，這是不言而喻的道理。

教學中教師要詳細備課，比如習題課時應注意順應學生的思路，有些題目(比如浮力、電功率中的一些題)可以用一題多解的方法來拓寬學生的思路，培養學生發散思維、獨立思考和求異思維的能力。常常看見有些教師在習題課時只顧自己講得盡興，至于學生的思路是不是與你合拍，教師自己不得而知。若學生的思路沒有和老師合拍，就很難體會到老師的思維方法，因此老師應順應學生的思路去講題，從這一點上開始如何聯系已知條件，如何尋找題中的突破口，如何得出結論，讓學生充分享受如何去思考問題，而不是知道這道題的答案。

五、不斷學習，提高教師自身素養

教師的人格魅力，是以高尚的師德、超人的才情、深厚的學養為基礎升華而成的具有感召性的人格魅力和精神氣質。塑造現代教師人格，既是教師勞動的特點、人民教師的崇高職責和新時期歷史使命的客觀要求，也是廣大教師內心的愿望。

多年的教學經驗告訴我們，物理教師的魅力對激發學生學習物理興趣最持久最有效。物理教師要有扎實的基本功，要有駕馭課堂的能力，每節課都能做到情緒飽滿，態度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。再次，要加強心理學的學習。自己在做學生的時候，非常討厭老師拖課，總以為鐘聲就是命令。那時候就想著長大后自己當老師一定不拖課。在近20年的工作中我始終堅持這條底線，也很受學生歡迎。在我們周圍，有很多老師喜歡拖課，殊不知，這樣做是吃力不討好的事情。你認為是重要的內容，學生不見得同樣認為。

在教學新背景下，課堂上要做到低負擔，高效益，這對每一位教師提出更高的要求。教無定法，貴在得法。教師只有辛勤耕耘，精心設計，不斷學習，不斷更新教學的手段、方式和方法，才能讓我們的物理課堂教學煥發生命力。