由45分到92分的轉(zhuǎn)變

【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中的一個(gè)棘手問(wèn)題，找到孩子落后的原因?qū)ΠY下藥，才是最好的策略。簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，像計(jì)算類(lèi)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言沒(méi)太大難度，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握好計(jì)算方法，所以要求人人必須過(guò)關(guān)；對(duì)于抽象的知識(shí)進(jìn)行形象的教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于后進(jìn)生更主要的是鼓勵(lì)教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生自信，但轉(zhuǎn)化的工作也并非三五日就能有成效，它貴在堅(jiān)持。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 形象教學(xué) 鼓勵(lì)教學(xué)

你相信一個(gè)上課連話(huà)都說(shuō)不全，課下連做題的基本格式都寫(xiě)不好的學(xué)生，每次考試最多也只得三四十分，而兩年后竟成了班里能考到九十多分的優(yōu)等生嗎？這是真實(shí)發(fā)生在筆者任教的班級(jí)里的事，這名學(xué)生叫王軍。

為了縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)差異，減輕市直小學(xué)的教學(xué)負(fù)擔(dān)（市直小學(xué)一般每班都達(dá)70多人），2007年8月，市教育局組織了教師支教輪崗大型教研活動(dòng)，我們這群年輕人紛紛報(bào)名，參加了這項(xiàng)活動(dòng)，筆者榮幸地成為明光市新生小學(xué)的一名支教教師。

剛接到這個(gè)班，就聽(tīng)到許多老師說(shuō)這個(gè)班是個(gè)差班，班里有個(gè)智障兒，上課不停地?fù)v亂，還有幾個(gè)老大難，王軍就是其中的一名。當(dāng)時(shí)筆者的心里就涼了半截，但轉(zhuǎn)念一想，這不正好是考驗(yàn)我的時(shí)機(jī)來(lái)了嗎？能把這么差的學(xué)生教好，那才叫有能耐。

開(kāi)學(xué)一周后，筆者就和語(yǔ)文教師組織召開(kāi)了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，希望能激起家長(zhǎng)的斗志和老師一塊把孩子的成績(jī)搞上去，隔三差五就喊幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)見(jiàn)面，共同商討怎樣改掉孩子身上的壞毛病，可是來(lái)的家長(zhǎng)大部分都是些爺爺奶奶，都說(shuō)自己不識(shí)字，孩子的父母在外打工，一年難得回來(lái)幾次，還有一部分家長(zhǎng)更是不重視教育，覺(jué)得孩子只要識(shí)幾個(gè)字就行，大了以后就可以跟父母去打工了。學(xué)校原有的教師就說(shuō)，這邊的孩子家庭就這樣，家長(zhǎng)沒(méi)文化，不重視教育，課堂上老師講得再好，可是回家后，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)的。一二年級(jí)的孩子，自覺(jué)性有限，家長(zhǎng)又不問(wèn)事，尤其是那些差生，更是讓人頭疼，本身理解能力就差，往往為了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要講解好幾遍，也不見(jiàn)得能全部理解，好不容易弄懂的兩題，回家不鞏固就又忘了。筆者滿(mǎn)腔的熱情就這樣被漸漸磨滅了。

一次偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)跟筆者說(shuō)：“張老師，你以后上課時(shí)對(duì)我們家的孩子再?lài)?yán)點(diǎn)，他上你的課時(shí)，不愛(ài)聽(tīng)。”這句話(huà)多多少少刺痛了筆者的心。工作這么多年來(lái)，雖然談不上是名師，但是一直也是兢兢業(yè)業(yè)的工作，受到許多家長(zhǎng)的好評(píng)，筆者決定，不能就這么輕易地認(rèn)輸，要跟學(xué)生們來(lái)一次長(zhǎng)久的“較量”。

一、基礎(chǔ)知識(shí)，人人過(guò)關(guān)

最基礎(chǔ)的知識(shí)，每人必須掌握，筆者接的這個(gè)班級(jí)，學(xué)生是由一年級(jí)升向二年級(jí)，一年級(jí)課程已經(jīng)結(jié)束了，竟然班里有十幾個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法，需要掰手指頭，大部分孩子的口算錯(cuò)誤率太高，計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的一個(gè)最基礎(chǔ)的部分，因此必須提高每位學(xué)生的計(jì)算能力。

每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3至5分鐘的口算練習(xí)，長(zhǎng)期進(jìn)行，從不間斷，課下除了每天布置5題必須完成的口算題外，還以競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，互相出題或自己給自己出題，一周做題最多，準(zhǔn)確率最高的獎(jiǎng)勵(lì)五角星，對(duì)于有進(jìn)步的后進(jìn)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，每周必抽出一節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算的強(qiáng)化訓(xùn)練。如20以?xún)?nèi)的加減法口算，筆者會(huì)用一至二節(jié)課，先強(qiáng)化9加一位數(shù)的口算訓(xùn)練，先列出9+0，9+1，9+2……9+9的所有9加一位數(shù)的算式，講清算理:看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾。再通過(guò)各種游戲手段，如小組競(jìng)賽，男女生比賽，視算訓(xùn)練，聽(tīng)算訓(xùn)練，搶答口算……強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取做到看到算式就能準(zhǔn)確報(bào)出答案。然后再逐步進(jìn)行8，7，6，5……等數(shù)加一位數(shù)的口算訓(xùn)練。對(duì)于后進(jìn)生，更是給予他們更多的計(jì)算機(jī)會(huì)，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。

二、形象教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)很抽象的內(nèi)容，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，所以在教學(xué)中，筆者盡量將抽象的知識(shí)形象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如在教學(xué)鐘表的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能學(xué)起來(lái)容易些，筆者特意親手做了個(gè)能手動(dòng)的鐘表模型（農(nóng)村小學(xué)學(xué)具不多），讓學(xué)生不僅能看到，還能親自動(dòng)手操作，為了每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)基本的鐘表時(shí)間，筆者組織學(xué)生們開(kāi)火車(chē)，分小組競(jìng)賽，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間，并能親手撥一撥相應(yīng)的時(shí)間。

除了親手制作教學(xué)具，筆者還盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)有關(guān)1和0的乘除法時(shí)，在講清算理后，還形象的為孩子們總結(jié)了這樣的規(guī)律：在乘除法里1就像一面鏡子，什么數(shù)乘1或除以1，就像在照鏡子一樣，得數(shù)都是自己；0在乘除法里就像是個(gè)有魔法的泡泡，什么數(shù)和它相乘除都會(huì)變沒(méi)，得數(shù)都為0……孩子們有了這些形象又有趣的記憶，學(xué)得輕松記得牢。

三、鼓勵(lì)教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生自信

在教學(xué)過(guò)程中，我們常有這樣的經(jīng)歷，一些后進(jìn)生上黑板板演，老師只要在他身后多站一會(huì)，他會(huì)嚇得把所寫(xiě)的內(nèi)容全擦掉，或者是他們把題做完了，站在題前久久不肯下去，是真的做錯(cuò)題了嗎？是真的不會(huì)嗎？不一定！他們?nèi)钡貌粌H是知識(shí)，缺得更多的是自信，此時(shí)，筆者總會(huì)半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“怎么，想賴(lài)著老師請(qǐng)吃飯呀！做完檢查一遍，相信自己，覺(jué)得沒(méi)錯(cuò)就下去吧！”這時(shí)，他們才會(huì)長(zhǎng)舒一口氣，吐吐舌頭，做個(gè)鬼臉回到座位。對(duì)于這些孩子，筆者總是戴著放大鏡尋找他們身上的閃光點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)助人，甚至考試成績(jī)有一分的進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他們。王軍就是其中的一個(gè)，就連他能把作業(yè)一題寫(xiě)完整了，筆者都會(huì)表?yè)P(yáng)一番，漸漸的，這些孩子們有了自信心，似乎變得也越來(lái)越“聰明”了。

經(jīng)過(guò)兩年的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，大多數(shù)孩子也越來(lái)越愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科了，尤其是那些后進(jìn)生，進(jìn)步更大。其實(shí)，老師的心血不會(huì)白付，汗水不會(huì)白流，真誠(chéng)的付出，就會(huì)得到最感動(dòng)的回報(bào)。

（作者單位：安徽省明光市逸夫小學(xué)）

責(zé)編：周蕾