淺談化學(xué)教學(xué)的新課導(dǎo)入藝術(shù)

化學(xué)課堂教學(xué)是一個整體，新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。”“萬事貴乎始”，就像將要看一本好書，如果它寫在第一頁的內(nèi)容簡介或者書的開頭。寫得十分精湛，你肯定會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導(dǎo)入，不但會引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，還能達到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。

教學(xué)有法而無定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。下面結(jié)合初中化學(xué)教材，簡單介紹六種在平時教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。

一、“實驗”導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗導(dǎo)入法當為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個有趣的化學(xué)實驗：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如，在講《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時，教師問同學(xué)們是否喜歡魔術(shù)表演，大家齊聲說“喜歡”。那么今天老師就給大家表演一個魔術(shù)，名叫“燒不壞的手帕”。實驗：把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕擠，用兩個鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點燃，火焰很大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，而手帕依舊完好如初。同學(xué)感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時候因勢利導(dǎo)，提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢?”從而引出新課“燃燒是有條件的”。為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊。學(xué)過這些內(nèi)容之后，教師又問同學(xué)們：“有人在做這個實驗時，使用的不是棉手帕，而是化纖的，結(jié)果手帕也跟著燃燒了，誰能分析一下原因?”同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言，又進一步落實了“著火點”的概念和燃燒的條件。通過實驗導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Α＿€有助于培齊學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、“溫故知新”法

化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識有很強的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的同時導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時既有了思想準備，又有了知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。例如在講二氧化碳實驗室制法時。可以由復(fù)習(xí)提問“二氧化碳”的性質(zhì)內(nèi)容開始，再巧妙地把話題轉(zhuǎn)移到它的制取上來。在《堿的通性》一節(jié)開始，提問酸具有哪些通性?酸為什么具有通性?自然地過渡到堿的通性。以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁，符合學(xué)生的認知規(guī)律。使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性。運用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。

三、“化學(xué)故事”導(dǎo)入法

學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節(jié)的開始，介紹著名化學(xué)家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)隆４撕螅膶嶒灒炭嚆@研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。

四、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，提起“藝術(shù)”這兩個字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實際上藝術(shù)是無處不在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。”而創(chuàng)設(shè)情景恰好可以解決此問題。創(chuàng)設(shè)情感情蒂、創(chuàng)設(shè)趣味情景導(dǎo)入新課，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的意識思維，提高學(xué)生的能力。從而達到培養(yǎng)跨世紀人才的教學(xué)目的。如果充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，用潛移默化的方式和真情實感去感染人熏陶人，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能使對學(xué)生的德育教學(xué)變得自然真摯。因此，在導(dǎo)入一些抽象概念時，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對化學(xué)概念的理解更加透徹。例如“分子”概念的建立，教師如直接提出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，學(xué)生會感到突然，難以理解。如果創(chuàng)設(shè)情景，可舉例說明“一滴水可分為1.67×1021個微粒，每一個微粒都能保持水的化學(xué)性質(zhì)。如果這些微粒讓一個人日夜不停地以每分鐘數(shù)100個的速率去數(shù)，要數(shù)多少呢?”學(xué)生通過計算后得出分子是微小的。近而引出分子的概念。使學(xué)生更以理解接受。