英語激趣法例淡

依據新目標英語課程標準的要求，本著在情景中掌握勻型結構，啟發學生在情景中運用語言材料歸納語法規則，進而在情景中探究解疑，培養言語交際能力和發展創造力的原則，我在平時的教學中嘗試了激發興趣的教學方法。

激發興趣之目的。是變逼為導。變苦學為樂學。把求知變成學生最大的內在需要。因此我們用“愛”促進教育，用“趣”構建教育模式，用“玩”組織教學活動，充分發揮師生的互動作用。利用多種教學方法。激發學生興趣，使學生能積極主動參與教學過程。

一、新奇引趣法

1.以唱歌形式使學生順利通過英語入門階段。如在教學名詞詞性的物主代詞這一課時時，物主代詞的使用是教學的難點。突破這一難點的關鍵是學生對形容詞性物主代詞的掌握必須準確熟練，才能區分開形容詞性物主代詞和名詞詞性物主代詞的異同點。首先我將事先準備好的代詞再現在學生面前，利用問、答、譯、比等方式的交際原則，使學生明白了各類代詞的正確使用，然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌，兩分鐘內，背誦表格人人過關，接著我走下講臺隨手拿來各種衣物進行師生間的對話。最后將對話編成歌，對名詞性物主代詞進行小結：

T——This ruler is my ruler.

S1——This ruler is mine.

T——That ruler is your ruler.

S2——That ruler is yours.

T——Whose ruler are there?

S3——They are his and hers.

T——Whose are there rulers?

S4——They are ours and theirs，

2.利用口訣簡化難點，使學生順利攻克難關。當學生對可數名詞的記憶及使用以及some，any的使用望而生畏時，在師生的交際練習完成后，我要求學生利用口訣四人一組小結不可數名詞及some，any的用法。于是出現了：不可數名詞這樣記，一日三餐要調劑，早餐面包泡茶水，午餐紙包魚肉雞，晚餐米飯加奶汁，飯后再做作業題。以上名詞不可數，要數別忘加量詞。some用于肯定詞，肯定回答也用此。any用于疑否句，不可數名詞this is。

3.利用簡筆畫、圖表、設問引答，鼓勵學生開口說話。

4.借助游戲解除學生的畏懼心理。

二、競賽激勵法

實踐證明，將帶有競賽性質的練習貫穿于教學的始終，不但對學生產生一種教學魅力，把他們牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是滿足了學生的自我表現欲望及喜歡競賽的心理，還訓練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。

1.差異訓練。如平時測驗根據學生的現狀，我總是印2～3套題，一套面向全班，好學生做題速度快，再發給他們難度稍大的第二、三套題，這樣做，不同程度的學生既有統一的學習內容，根據個人的差異又有不同的奮斗目標。既激發了全班同學的興趣，又形成了比、學、趕、幫、超的好風氣。

2.小組比賽。為了在有限的時間內最大可能地增加學生的參加機會，而且還能為學生創造一個獨立自信的交流場所，可以采取靈活多樣的小組賽。如學了情態動詞can，啟發學生用can造出六個句子。然后三大組參賽，其余的組評判。粉筆如同小小的接力棒從后到前，比賽內容是將句子變成否定句、一般問句、選擇問句、特殊問句，大家對此興趣盎然，課堂上個個躍躍欲試。

3.男女比賽。通過男女比賽方式進行一個單元和綜合復習。首先布置復習范圍，為了取勝，好生主動幫助各自的差生，課堂上有問有答有爭論，比賽包括情景對話、聽力搶答、自由問答等。他們彼此互抓弱點，千方百計不使自己丟分，使復習達到一種欲罷不能的境地。