淺談多媒體技術(shù)在勞技教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，集界面技術(shù)、通信技術(shù)、和控制技術(shù)于一體。并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在課堂教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。在勞技課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)給課堂帶來(lái)了活力。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在勞技課上利用多媒體教學(xué)，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)集聲音、文字、圖像、視頻于一體，可產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果。我們都知道：人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息量最大。利用多媒體把信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中對(duì)信息接受、儲(chǔ)存。上好勞技課的首要條件，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生的注意。夸美紐斯指出：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)生才能使他們的心里不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物”。所以注意是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。因此課堂上利用多媒體能夠較容易制造新穎、醒目、奇特而富于變化的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力和學(xué)習(xí)的積極性。如我在上勞技課《攝影技術(shù)》一課時(shí)，我事先用數(shù)碼像機(jī)拍攝并在網(wǎng)上搜集了大量照片，做成多媒體課件，在課堂上，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，利用多媒體展示了一組優(yōu)美的攝影畫(huà)面，圖文并茂地演示了拍攝構(gòu)圖的方法、圖片和用眼睛直接觀察太陽(yáng)光的方法。構(gòu)圖的方法有：黃金分割法、三分法、垂直式構(gòu)圖法、水平式構(gòu)圖法、放射式構(gòu)圖法等九種方法。用眼睛直接觀察太陽(yáng)光的方法有：

(1)順光：被攝體正對(duì)著光源，正面普遍受光。順著光源的方向拍照叫做順光，也叫正面光。

(2)側(cè)光：當(dāng)光源照射方向和拍攝方向成一定角度時(shí)，景物會(huì)被來(lái)自斜側(cè)方向的光線照亮。這種光線叫做側(cè)光。

(3)逆光：光源從被攝物體的背面照射，對(duì)著光源方向拍攝時(shí)的光線稱為逆光。

(4)低光：指早晚太陽(yáng)位置較低時(shí)發(fā)出的光線。

(5)散射光：當(dāng)陽(yáng)光被云層遮擋，光線射向各個(gè)方向，光線亮度較弱。沒(méi)有方向，看不到明顯的影子。這種光叫做散射光。又叫做平光等。

隨著屏幕上一組組優(yōu)美圖片的播放。學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，同時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地去體會(huì)、理解“順光、側(cè)先、逆光、低光、散射光”等這些抽象、枯燥、泛味的概念。新課的學(xué)習(xí)就在學(xué)生興趣盎然中開(kāi)始。多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取許多攝影知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單靠聽(tīng)老師一味的講解，會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，掛圖、投影片缺乏動(dòng)感，無(wú)法燃起學(xué)生的創(chuàng)作激情。而多媒體課件，將學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛、充滿情趣的攝影世界，把學(xué)生置身于攝影的樂(lè)趣中，不僅給學(xué)生美的熏陶，也為學(xué)生創(chuàng)作提供憑借，創(chuàng)設(shè)必要的條件。再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，他們就會(huì)將頭腦中已有的客觀事物的形象重新組合。利用講解的一些創(chuàng)作技巧拍攝出理想的照片。這樣一來(lái)，讓學(xué)生從中感受到勞動(dòng)、創(chuàng)造的樂(lè)趣，收到較好的教學(xué)效果。如我在授《攝影技術(shù)》一課結(jié)尾時(shí)，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：

1.野外拍云彩。并想一想、說(shuō)一說(shuō)：在拍云彩時(shí)應(yīng)注意些什么?

2.操場(chǎng)上拍攝運(yùn)動(dòng)的人。想一想、說(shuō)一說(shuō)：你拍攝的體會(huì)有哪些?你在以后拍攝動(dòng)體時(shí)，應(yīng)注意些什么?

后來(lái)，在學(xué)生交上來(lái)的作品中洋溢著盎然的趣味，大自然的景物在他們手上變得更加絢麗多姿，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的動(dòng)感更被他們渲染得呼之欲出。有的同學(xué)還在電腦中對(duì)照片進(jìn)行處理，有效增加了照片的表現(xiàn)力和感染力，不少同學(xué)都在構(gòu)圖、光線、角度等方面的個(gè)性化處理展現(xiàn)了他們濃重的創(chuàng)作意識(shí)，自然與生活經(jīng)他們的裝扮昂然進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，蓬勃著獨(dú)特的審美情趣，學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造并快樂(lè)著。

這樣，通過(guò)多媒體教學(xué)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又在實(shí)際中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力

信息時(shí)代，獲取資料和信息的能力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。而給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境。培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、加工信息的能力，則是教師教學(xué)工作的一個(gè)基本任務(wù)。因此，在日常的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況，收集好多教學(xué)的相關(guān)信息，制作了多媒體課件，應(yīng)用于教學(xué)中。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生是否能夠幫助老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去收集學(xué)習(xí)所需要的資料和信息，如：我在講授《攝影技術(shù)》一課時(shí)。我讓學(xué)生幫我在網(wǎng)上查找、搜集攝影構(gòu)圖法的每一種圖片，然后上傳給老師，再在課堂上展示，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。學(xué)生在網(wǎng)上查找搜集攝影構(gòu)圖方法的每一種圖片的同時(shí)，也對(duì)每一種構(gòu)圖法加深了理解。使學(xué)生在課下拍攝實(shí)踐活動(dòng)中去掌握攝影構(gòu)圖法。

通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到在勞技課中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，起著不可估量的作用。給課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，課堂氣氛更加和諧，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，同時(shí)也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。