前言

在新課程標準的理念下，體育與健康課程融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成。將“健康第一”放在首位。因此我們在教學中既要注重對學生技能技巧的掌握，同時又要讓學生掌握必要的身體和健康的知識。這些基本常識和健身方法，除了在室外體育課中進行教學外，主要還是在室內課中進行。

1 長期以來體育室內課不被教師和學生重視的原因

1.1 室內課的課時比重較小，一般一學期只占到3—4課時。

1.2 無論教師還是學生，都認為體育課就應在室外進行，在上室內課只是因為受到天氣等客觀因素的限制，是不得以而為之的。因此主觀上對室內課就不重視，甚至帶有一些反感。

1.3 教師在進行室內課教學時，往往教學手段單一，照本喧課。學生學習的興趣很低，積極性不高。

2 如何提高學生體育室內課學習的積極性

要想提高學生體育室內課學習的積極性，教師必須清楚體育室內課的重要性，要通過不斷改進室內課教學的方法和手段，激發學生學習的積極性，真正重視學生的主體作用，本人在室內課教學中采用了一些好的方法。收到了較明顯的效果，供諸位體育教師參考。

2.1 采用競答，搶答的方式來提高學生參與的積極性

對于學生以前曾經接觸過的、較容易掌握的知識。當他們再聽老師講授時，往往會表現出情緒上的不耐煩和注意力的不集中。這時，如果你能通過讓學生競答或搶答的方式來回答你所要教授的知識，一方面學生的積極性和參與意識很強，另一方面又可以通過簡單的測試來檢查學生是否真正掌握了所學的知識。可謂是“一舉兩得”。

例如，每學期的第一節室內課通常是教師對學生進行新學期的常規教育，讓學生明確新學期的教學目標、要求以及教學常規和安全事項等等。這些內容一般每一學期都會對學生進行講授的，可謂是“老生常談”了。但是作為新學期開始，一些常規和安全方面的教育又是必不可少的。我記得上學期開學的第一節課，還沒等我走進教室門，有幾個學生就嘀咕起來了：“又是那老一套，一點勁都沒有”。聽到這句話，我當時就愣住了，是啊!學生的話提醒了我，于是我決定臨時改變教課方式。“同學們好，作為新學期的第一節課，大家知道我要講些什么內容么?”一上課，我就首先發問了。“還不是那老一套么，常規教育，安全教育啦!”有的同學已經開始有些不耐煩了。“不錯，同學們真聰明，你們既然已經知道了，那么今天的內容老師就不講了，我們來進行一個小組競答比賽，看看哪一個小組能獲得勝利，好不好!!”同學們顯然是被我這突然的舉動吊起了胃口，“好的，好的!!”。于是我將學生分成了若干小組，然后根據這節課的內容安排了有關的問題。“第一小組，你們的問題是……，請回答!!”“第三大題的正確答案是……”隨著問題一個一個的被學生正確的回答，課堂的氣氛也達到了高潮。連我自己都沒有想到，原本一節枯燥無味的課，竟也能讓學生如此積極的參與。

2.2 采用對話、辯論的方式來展示學生的邏輯思維和語言能力，張揚學生的個性

以學生的發展為中心，重視學生的主體地位還在于要給予學生充分展示自我的舞臺和機會。體育室內課同樣也可以讓學生一展身手，展示自我，張揚個性。

在教授《營養、體育鍛煉與控制體重》一課時，我就嘗試將學生分成正、反兩方。針對“運動就能減肥”這一話題，先讓雙方對員進行討論。形成各自的觀點，然后模仿電視節目中的辯論賽進行辯論。雖然學生的年紀不大，可是在臺上有的學生已能出口成章，妙語連珠了。臺上學生的精彩辯論，也不時博得場下啦啦隊員的陣陣掌聲。課的最后我還讓同學們根據場上辯論的情況，評選出了最佳辨手，授予他“辯論王”的稱號。事后，有的學生告訴我，他們非常喜歡這樣的形式，希望我在以后的室內課中多進行。

2.3 運用多媒體課件和視頻材料，來提高教學的直觀性

室內課中，有一部分內容是關于人體結構、場地器材大小等方面知識的。例如人體各種器官，這些知識直觀性不強，而且比較復雜，如果僅憑教師的講解，效果不理想。但是借用多媒體課件就能很直觀的反映出身體的各種結構和呼吸、消化的過程。在講授呼吸系統功能時，通過制作的多媒體課件，將氣體從進入鼻腔、到咽、喉、氣管、支氣管，慢慢進入肺的過程通過屏幕形象而生動地表現出來，給學生非常強烈的感官印象，使學生一目了然，而且也不會出現器官順序混亂的現象。又如在講授籃球場地大小及規格時，教師若僅憑語言講解或板圖，一是比較費時問，其次場地的尺寸太多，也不利于學生記憶，還會引起混淆。如果你能事先制作好有關籃球場地器械大小的課件，上課時只要移動一下鼠標。光標所到之處。立刻會在屏幕上出現該器械或場地的大小尺寸，如果能配以聲音，則效果更好。

2.4 利用網絡優勢，拓寬學生視野，讓學生學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法

隨著學校現代化程度的提高，越來越多的學校擁有了自己的多媒體網絡教室，利用和開發網絡資源，讓學生接觸社會，獲取體育與健康方面知識的方法，拓寬自己的知識面，為終身體育服務。這不僅是現代化教育的需要，同樣也是新課程提出的任務之一。

例如在講授有關奧運會知識的時候，就可以充分利用網絡的優勢，讓學生根據老師事先提出的有關“奧運會的起源?”、“奧林匹克格言?”等等問題，憑借自己平時已經掌握的電腦知識和方法到網絡中去尋找有關答案。還可以就某個問題，如“2008年奧運會在北京舉行，你覺得北京在舉辦奧運會上還有哪些問題需要解決的”展開討論，表達自己的看法，提出一些合理的建議，將這些好的建議通過電子郵件發送給北京奧運會組委會。這樣既讓學生了解到了有關北京奧運會的有關情況，而且可以讓學生們真正參與其中，為北京奧運會做出一點自己的貢獻，拓寬了學生的思維，鍛煉的學生的能力，又培養了學生的愛國主義熱情。