現代文閱讀法及答題模式之我見

在中考語文中，現代文的閱讀是每卷必考，而且是每卷兩篇，或記敘文加說明文（多是科學小品文），或記敘文加議論文，不僅分值較重，而且要花的時間也較多，又是學生最容易失分的地方。因為，現代文閱讀理解本身就是中考語文測試的一項重點，同時也是一項難點。另外，很多考生還缺乏一定的現代文閱讀的方法和技巧。由于上述兩種原因，導致了多數考生不會答題或答題時會而不對、對而不全。筆者根據自己多年的教學實踐，摸索出一套現代文的閱讀方法，并在平時的教學中進行了實踐。

一、快速閱讀，掌握文體

快速閱讀以后，要求迅速判斷文體。文本到底是記敘文（以記敘描寫為主要表達方式，兼有議論和抒情，也許還有說明）、說明文（以說明為主要表達方式）、還是議論文（以敘述為輔，議論為主），這可以說是一讀明了的。然后，再迅速按文體的分類進行分步解決。

1．記敘文。在完成第一遍閱讀后，①要特別注意內心的感受，因為讀者內心的感受就是作者寫此篇文章所要表達的情感，且此時的情感也最為真實。②用一句言簡意賅的話概括文章的主要內容。③文章的敘事順序是順敘還是倒敘，這是很容易判斷的。

2．說明文。①要區別是實物類還是事理類，這也是一讀明了的。②了解說明的對象是什么（絕大部分說明文，尤其是實物說明文，往往標題就是說明對象）。③判斷說明文的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順。

3．議論文。①判斷類別，是立論文還是駁論文。駁論：先把別人的論點拎出來，批駁它的錯誤所在，然后再亮出自己的看法。②文章的論點是什么。

快速閱讀完文章之后，一定要把文章后面的題目認真閱讀，了解考題內容和角度。有時，考題也能對文體的判斷尤其是記敘的細分起到提示作用。

二、帶著問題閱讀，掌握考題答案所在的位置

1．記敘文。①對文體進行進一步細化：狹義（寫人、敘事）的還是廣義（散文、小說及新聞）的記敘文。②針對不同的文體，認真分析事件和人物。③注意文中所使用的不同的修辭方法及在文中所起的作用。④不管是何種記敘文，一定要注意文中議論、抒情的句子，它是文章的主旨所在。

2．說明文。①了解說明對象的特點。有的文章會集中介紹說明對象的特點，有的則是分散在不同的段落當中，還有的也不介紹特點。②辨別和統計文本所使用的主要說明方法。③了解文章的語言特點。④了解文本的結構。這也是容易判斷的，文本一般有三種結構形式：總分、分總、總分總。

3．議論文。①明白文本的論點是如何提出的。②分析文章圍繞著論點選用了哪些論據。③文章的結構。和說明文一樣，也有三種形式，但議論文大多采用總分總的結構形式。

三、跳讀文章，解決問題

1．記敘文。①在閱讀理解中，往往會有詞語的理解。解答這類問題時，要求學生做到：詞不離句，句不離段地聯系句子和段落來解釋，語言表述不要拖沓冗長。②分析對“一個句子的理解”這類題目是平時訓練和考試中學生最感棘手的題型，往往把握不夠準確。辦法是：先找文中使用的修辭，沒有修辭找動詞，沒有動詞找副詞，啥也沒有看句式。③若是分析一個句子或段落在文章中的作用，我們常常要看它所在的位置。在句首，不是“引出下文”就是“總啟（起）下文”的作用；若是在文中，一般都是起著“承上啟下”的作用；若是在結尾出現，通常都是起著“總結上（全）文”的作用。

2.說明文。一般來說，“下面句中加點的詞能否去掉或有何作用”和對句中確數或約數的作用理解的題型是肯定會出的。其實，它考的是學生對說明文三大特點（科學性、準確性、嚴謹性）的理解。在說明文閱讀的答題中，要求學生用“說明”一詞來解答題目，并以此來加強學生對說明文的認識。

3.議論文。答題時，一般都要圍繞論點或分論點來回答。答題過程中，要求學生用“論述”、“論證”、“闡明”、“闡述”這類詞語來答題，并以此加深學生對議論文的認識。

綜上所述，我們可以把記敘文的閱讀歸納為“三遍九步法”（內心的感覺、敘事的順序、事件的分析、人物的刻畫、景物的特點、修辭的運用、主題的把握、寫作的手法、語言的特點）；說明文的閱讀歸納為“三遍六步法”（說明對象、對象特點、說明順序、說明方法、文章結構、語言特點）；議論文為“三遍五步法”（中心論點、論點的提出、論據類別、論證方法、文章結構）。

參考文獻

［1］居桂年.中考現代文閱讀的考點把握與閱讀方法［J］.淮陰師范學院教育科學論壇，2008(4).

［2］趙志偉.中考現代文閱讀題的困境與出路［J］.中小學語文教學，2009(6).

（責任編輯 劉宇帆）