培養學生想象力的幾點思考

一般來說，凡是學習認真、聰明而成績好的學生，都有一個共同特點，那就是有著豐富的想象力。想象力可以生發美好的夢想，這種夢想促使學生認真學習，最終取得好成績。那么，什么是想象力呢？想象力是一種心理過程，是兩種事物存在必然聯系的狀態下建立起來的，即此事物喚發起彼事物的幻想，它常常使學生的大腦產生思考能力和發揮聯想能力。

想象力，主要表現為三種類型：即相依想象、比較想象和相似想象。

相依想象，由此事物在時空上想象到與之相聯系的事物。如，要寫一篇《寒假的一天》的作文，可以引導學生回憶一天中的早上、中午、晚上的景色有何不同，再想象在這樣的氛圍下，分別發生了什么事情，它們與哪些人物有著相依關系。這樣，通過時空交叉聯想，對景色的前后想象，形成時空交替，作文內容就豐富起來，最后經過篩選，選幾件有意義的事情來寫，那么學生的作文內容就會顯得充實。再如，我們引導學生寫《我們的故鄉》時，可以從跟故鄉有著密切相關的人和事、人和景物等方面進行想象。故鄉有小溪、有石頭、有樹林；那田野里有稻谷、有麥浪、還有那辛勤的農民……在這些生動的景色場面里，再讓學生展開想象，這樣，學生的作文就顯得精彩而不空洞。

比較想象，就是把這一事物和那一事物進行區別比較，想象它們之間有何不同。例如，把白天與黑夜進行比較想象，把現在與過去進行比較想象，把春天和秋天進行比較想象。如要寫一篇《我的童年》的作文，可以引導學生對現在讀書生活與以前沒有讀書的生活進行比較。童年自由，喜歡做游戲，充滿童趣；而現在要讀書，不斷接受知識，受紀律約束。又如，寫《我的美好生活》這樣的作文，教師可以啟發學生把已學過的課文《賣火柴的女孩》中那個小女孩經受的寒冷、饑餓、痛苦的處境，與現代的小孩的溫暖、幸福、快樂的處境相比較，拓展想象，就會感悟出我們美好生活的方方面面，最終能夠表現社會進步、中國兒童能夠過上幸福生活的主題。

相似想象，由事物的某些相似特征、由這個事物想象到另一個事物的想象。事物的外部特征可以分為色彩特征和形態特征，無論這些特征有什么不同，但它們也有相似之處。比如，引導學生寫山的景色，有的學生往往直觀地看待山景，認為山景沒有什么內容可寫，未能想象到與之相似的其他事物。在寫作時，就會無從下筆。在這種情況下，我們不妨引導學生從山的色彩和形狀兩方面去引導，讓學生想象與之相似的景物。比如，“綠色的海洋，山巔波瀾起伏，一把綠色的雨傘……”，這樣不僅能夠開拓學生的視野，而且拓展學生的寫作思維。

當然，在現實生活中，想象的種類常常是互為運用，相輔相成的。培養學生的想象力，不僅能夠使寫作思維開闊，還可以提高學生的思考能力。想象能夠刺激大腦神經細胞，也會增加大腦神經的興奮度，提高學生對新事物的感知能力，促進學生的作文進步。

那么，如何培養、提高學生的想象力呢？

一、利用生活中常見的事物啟發學生的想象力

在平時生活中，結合自己身邊的環境，引導學生思考:這個事物像什么。學生經過仔細觀察，把腦海里的各種意識聯系起來，經過整合分析，最后作出合理的回答。比如，看到地上的一片樹葉，就可以啟發學生思考：這樹葉像什么。學生也許會說“像扇子”“像芭蕉”“像紅薯”等。引導學生把兩種不同顏色的菜放在一起，要求學生思考:這像什么；把家里物體堆積起來，構成某種造型；把蒜葉按“井”字形擺開，這些內容會不會構成鄉村美麗的風景畫呢？總之，在家里，盡可能讓學生從家里的各種實物中，發揮豐富的想象力。

二、結合校園生活，積累詞匯，培養學生想象力

在學校里，經過勤奮學習，學生積累了不少詞匯。想象事物時，讓學生用不同詞匯去表達。常常把文字符號通過概括性、抽象化去感知事物特征。對一些詞匯，根據它們語義的相對性，引發相關聯想，由天想到地、由生想到死、由黑想到白、由對想到錯等。另外，在同一景色中，讓學生想象出更多的詞匯。比如，我們說到自然景物，可以啟發學生想象到：太陽、月亮、星星、風、云、雨等。接著進一步聯想：太陽像一團火，月亮像小船，星星像眼睛……總之，詞語積累到一定程度，就會想象出某些相似群體特征。如此往復，不僅豐富學生的詞匯，而且激發學生寫作興趣。

三、結合身邊圖案，誘發學生想象力

生活中的圖案，可以說是豐富多彩。不同的環境有不同的圖案，有規則的，也有不規則的。學生大都對這些奇形怪狀的圖案感興趣。在這種興趣吸引力地推動下，教師因勢利導，不斷誘發，把他們感興趣的事物，通過想象描繪出來。可以把這些圖案想象成這樣，也可以把它們描繪成那樣，但哪一樣更好呢。如此反復思考，就會豐富學生的想象力。當他們寫作文時，就會思路通暢，揮灑自如。

（責任編輯 韋 雄）