談談農村學生的開放性寫作

傳統的農村作文教學內容和作文教學方法比較單一、死板、封閉、枯燥乏味，扼殺了學生寫作的主動性、自由性、拓展性，而開放性的作文教學在時空上、內容上、形式上、評價上具有豐富多樣性，更能激發寫作的積極主動性，更能滿足寫作需求的靈活多樣性，更能尊重學生心理的獨特性，更能培養學生的創新能力。因此，我從下面三個方面入手，談談農村學生的開放性寫作。

一、寫作時空的開放性

1.博覽群書，為寫作創造堅實有效的基礎

我校開設了“圖書閱覽室”，每天課外時間向學生開放兩個小時，每周開設一節閱讀課，我還在每節語文課上開展五分鐘的美文閱讀鑒賞，讓學生廣泛閱讀古今中外名著，讀其他精美的文學作品，讀科普作品等。在大量閱讀中，我指導學生作好讀書摘記、讀后感、文學評論。這些閱讀訓練取得了很好的效果。

2.開展文學活動，營造寫作氛圍

我校組織學生創辦了作文校刊《晨曦》，還經常舉辦文學講座、文藝沙龍、作文競賽、編寫黑板報或手抄報等多種形式的交流活動，還邀請專家教授到學校來上作文指導課，大大豐富了學生的知識儲備，滋養了學生的情感世界，開拓了學生的思維空間，極大地激發了學生的寫作興趣，為寫作創造了有利的條件。

3.參加實踐活動，豐富自己的親身體驗

有些學生利用周末走出校門參與社會實踐活動，如到廣闊的農村天地中搞宣傳、搞社會調查、參加生產勞動等。通過這些活動，學生得到了能力鍛煉，同時積累了豐富的寫作素材，豐富了個人的情感體驗，為寫出具有真情實感的作文打下了良好的基礎。

二、寫作內容和形式的開放性

1.開放寫作內容，讓學生自由選擇題材

我指導學生寫作的內容要健康、積極向上，在這個前提下，我根據學生的生活實際情況，給出的作文題目多種多樣，可以一題多選，也可以讓學生來出作文題目，鼓勵學生著眼于自己最感興趣的領域，選擇自己理解最深入的題材，書寫自己最獨特的見解，表達自己最真摯的情感，讓學生體驗到寫作文有話可說，體會到寫作是心靈的寫真，用我手寫我心，把“要我寫”變成“我要寫”、“我愛寫”。

2.開放寫作形式，為學生創設自由的寫作空間

主張“個性寫作”，倡導“個性作文”、“創新作文”，允許學生選取自己最擅長、最喜歡的文章體裁，鼓勵學生采用自由靈活的寫作形式，如日記、書信、童話、寓言、科幻小說等生動活潑的文體，培養學生獨特的興趣愛好，讓學生處于寬松的寫作狀態，處于最佳的思想觸發期。經過一段時間的訓練，學生們一般都能形成自己的寫作風格，擁有可以引以為豪的寫作技能。很明顯，與那種千篇一律的作文相比，學生自然感受到“個性寫作”的樂趣和魅力。同時改變作文課堂形式，那種單一枯燥的作文理論講座，會讓寫作本身的創造性打上折扣，作文教學更注重的是實際寫作能力的運用。我經常讓學生邊觀察邊寫作，邊表演邊寫作，如練習寫人的外貌，寫人的某種動作等，把情景和寫作練習結合起來，激發學生的寫作興趣。

三、寫作評價的開放性

1.作文評價標準要因“材”而異，而不是因“文”而異

學生之間存在著一定的差異，因而不能用同一個標準來衡量全班學生的作文，語文課程標準明確指出：“在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。” 在這一理念的指導下，我根據學生的不同特點，評價標準因人而異。對一些作文水平較高的學生，要求就“嚴”一些，評語的內容主要是引導他們對于一些作文的技巧問題去做比較深入的思考，以尋求正確的答案，提高他們的寫作能力。而對寫作水平較差的學生就相應“松”一些，我經常留心那些寫作能力欠缺的學生的作文“閃光點”，只要他們的標題擬得新穎別致或開篇簡潔明快，或在行文中用了一種恰到好處的修辭等，都及時給予肯定，或在講評作文時當眾贊美，或在批閱作文時不忘用筆加以表揚。這些表揚鼓勵猶如給學生注射了一支興奮劑，他們往往就會對寫作文信心倍增，興趣提高。針對學生的具體情況確定不同的評語內容和評價分數，從而使評價具有針對性和指導意義。

2.作文評價方式要靈活多樣

采用靈活多樣的評價方式，能充分發揮學生的學習積極性，有利于師生互動、生生互動，促進師生之間、同學之間的溝通，培養學生的合作、探究精神，培養學生解決實際問題的能力。（1）師生即時合評。學生一寫完作文，我就請一些學生來共同探討評價他們的作文，當場指出作文的成功之處和不足之處，讓他們及時修改作文。這樣學生既能看到自己的成績，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發出來。（2）多次評價。我大多實行一篇作文多練，每練一次，進步一點，就加一次分。這樣既給學生爭取進步的機會，又能調動修改作文的興趣。在一次次的修改之后，學生的作文修改得越來越好，這時可以突破以前的滿分評價，給學生以更大的激勵。（3）學生自評和互評。學生不應當只是一個被評的客體，更應當是評價的積極參與者。學生通過自我評價可以了解自己的進步，發現存在的問題，及時糾正失誤，養成自我修改文章的良好習慣。通過互評可以發現自己和同學之間的作文水平差距，向別人學習，取長補短，爭取不斷進步。

（責任編輯 呂 行）