論數學課堂教學的結尾藝術

摘要 隨著新課改的進一步深入，這就要求教師在課堂教學的各個環節都應該有精湛而成熟的設計。如何設計一堂數學課的教學結尾。直接影響著課堂教學的效果，針對不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特征，精心設計出與之適應的結尾，可達到“課雖盡而趣無窮”的效果。

關鍵詞 數學；課堂教學；結尾藝術

在數學教學中很多教師都清楚“良好的開端是成功的一半”，因此備課時，很多教師的課堂教學引入十分精彩，設計也很巧妙，往往可以起到先聲奪人，激發學習興趣，調動學生積極主動學習的作用。但是對教學的結尾往往是以簡單小結、布置作業、預習等結束教學，一節課的最后幾分鐘往往是學生們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候這時候，若是一成不變的作業、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。這是由學生的認知規律和身心發展的特點決定的而一個富有新意、回味悠長的結尾不僅能使課堂知識條理化、系統化，而且能起到畫龍點睛?？偨Y升華、誘發興趣等諸多功效。

因此，掌握和運用課堂結尾的藝術十分重要也十分必要。在日常的數學教學中，其實，良好的課末設計，可再次激起學生的思維高潮，把學生帶入思考的境界，啟迪他們的智慧。由此可見，數學課堂教學既要講究開頭，突出中心，更要注重教學結尾，發揮學生的創造性。筆者對于數學課堂教學的結尾方法做了一些有益的探索，現與大家共勉：

1 歸納總結式

教師梳理全課內容，并歸納成幾句簡潔明了的話，使新知識在學生大腦中經過“信息編碼”而“定格”，同時培養學生對知識的總結概括能力如教師在教完“小學數學四則混合運算”這節課后，把全課總結為“今天我們學習了小數四則混合運算，它的運算順序與整數四則混合運算相同。在沒有括號的算式里，先算乘除，后算加減”，通過這一段話，使學生對小數的四則混合運算順序有較深的印象。

2 畫龍點睛式

“點睛”是將感性的認識提高到理性的高度，這里是通過有變化的雙邊活動完成。例如，在教師教完“取積和商的近似值”時，全課歸納總結是這樣“點睛”的：“取積和商的近似值的時候，按照題目要求保留位數，但如果沒有要求，遇到實際情況，你應該怎樣取近似值，保留幾位呢?”學生們興趣盎然，回答：“如果是用‘元’作單位，應該保留兩位小數，因為錢只能付到分，在一般情況下，沒有特殊說明，除不盡時，只需保留兩位小數。”通過這一席對話，一堂課結束得非常自然，學生們的記憶也就加深了。

3 設置懸念式

將學習的內容向前拓展一步，設置好懸念?！耙话l”為新課的有機銜接作準備。每個人都存在對新知的探究欲望，越是不知道的東西越想知道，激發學生強烈的好奇心、求知欲。用懸念式結尾能引起學生強烈的求知欲。能激發學生內在潛能和興趣。教師仔細分析上下兩課間聯系，設計好扣人心弦的課堂結尾，造成懸念，不斷激發學生的求知欲望，讓學生迫切地搜尋答案，為進一步學習作鋪墊是保持學生良好進取心理態勢的積極做法。這種變“要我學”為“我要學”的措施在實踐中收到的效果是顯著的。

4 拓展闡引式

這是指把課堂教學的成果向課外延伸的結課方式。新課結束后，教師換一個新的角度提出問題，鼓勵他們另辟蹊徑，發揮創造性思維能力這類結尾方式多在練習課當中使用，練習的層次是逐層深入的。作為教師，既要教書又要育人，挖掘教材的思想因素，不失時機地對學生進行道德品德教育，也是學科教學肩負的重任之一。比如，在講授概率中隨機概率時，課尾可以結合生活中福利彩票的例子，讓學生計算出中大獎的概率，讓學生明白中大獎的低概率的同時，懂得財富需要靠勤勞獲得，而不是撞運氣，并且理解國家福利彩票是國家福利公益事業的一部分，這樣結束課程，既深化了課堂教學內容，又提高了學生對福彩的認識。

5 首尾呼應式

所謂首尾呼應，是指與教學的起始相呼應，所回應的內容可以是開講的懸念，也可以是開始的其他提問等回應的實質是到結課時，化問號為句號或感嘆號，并給予強調?，F代建構主義教育理論比較注意社會文化背景“情境”的設計，在引入新課時，要讓學生在實際情境下，或通過多媒體創設的接近實際的情境下進行學習，以便利用生動、直觀的形象激發聯想，喚醒記憶中有關的知識、經驗或表象。我們采用首尾呼應的結尾方式能緊扣課堂導人提出的問題，很好地解釋開課導人中“情境”設計的有關問題，使課堂教學做到善始善終，能較好完成符合教學要求的“意義建構”。

6 游戲式

學生在上完一節課后，已很疲憊，用提問、直述等單調方式鞏固所學知識，效果往往不好，應盡量生動、活潑一些，有時可設計游戲形式。這種結尾的方式常在低年級教學中使用。

7 練習式

教師可以在課尾安排練習，這種練習不是一般的作業，它既是對學生學習本課情況的檢查，又是讓學生在練習中完成對所學知識的總結。

教師在“尾聲”教學中，注意其重要性并合理運用的方式，往往能起到“畫龍點睛”的作用。俗話說“編筐窩簍，全在收口”，一堂生動數學教學結尾，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，就會使其成為鞏固課堂教學內容的最佳時機，起到銜接新舊知識、貫通前后內容的作用，收到余音繞梁、回味無窮之效。