關于職業學校數學教育的幾點建議

摘要 作者結合自己的教學情況，在描述幾種職業學校數學教育的情形之后提出了五點建議，即：注重初高中數學知識的銜接和過渡。切實提高學生的學習興趣；加強數學教學的針對性；注重數學學習的過程，淡化學習的結果；緩解教師的職業倦怠；利用現代化教育手段進行教學。

關鍵詞 職業學校；數學；建議

職業學校數學教育的目標定位為：一是為提高學生的數學基礎素質打基礎，二是為學生進行專業學習和形成職業能力打基礎，三是為學生繼續學習、深造、接受終生學習打基礎。但是，職業學校數學教育的現狀是學生起點低、差異大、厭學現象嚴重，大多數學生望“數”生畏。筆者叢教以來，以下這幾種情形是普遍被認同的：

(1)學生基礎差，談“數”色變，對數學有種莫名的恐懼和排斥。職業學校的學生中，約30％的學生數學基礎較好或尚好，約40％的學生存在明顯的缺陷或不足，約30％的學生缺乏起碼的數學基礎知識與數學學習能力，視數學學習為畏途，幾乎是職業學校學生的普遍心理，對他們來說，數學簡直就是“困難”的代名詞。

(2)教與學的嚴重脫節。職業學校教師很步接觸到初中教學的實際，對于初中學生尤其是成績不理想的學生的學習狀況缺乏準確的了解，學生差，差在哪里?差到什么程度?原因是什么?另外，由于數學學科的授課時間較少，數學教師和學生接觸的時間比較少，缺乏情感交流，也是一個教學障礙

(3)教師的職業倦怠。職業學校數學教育目標突出的一點就是：為學生進行專業學習和形成職業能力打基礎由于是基礎工程，自然成效就不能直接的顯現出來。因此教師由于缺乏來自工作本身的成就激勵，缺乏認同感，將失去自我進修提高的內在動力。而且跟某些職業相比，教師的工資待遇低、社會地位和威望等相對較低，這使教師產生一種不平衡感，這種不平衡感往往會在一定程度上挫傷教師的積極性。另外，教師職業本身的特點，尤其是教學工作的復雜性是引起教師職業倦怠的一個重要因素。還有，由于職業學校的入學標準低。學生的知識基礎差，學習能力、動機興趣等也相對匱乏。學生問題比較多，教師付出了很多精力和時間去培養學生，可是收效甚微，讓許多教師成就感失落。面對如此負面的教學現狀，這就要求我們從事職業學校數學教育的所有教師們積極想辦法，筆者根據自己的經驗，提出以下幾點建議：

1 注重初高中數學知識的銜接和過渡。切實提高學生的學習興趣

提高學習動機的最好方法就是讓學生取得較好的學習成績，有經常性的成功體驗。因此，高一第一學期，適當降低教材的起點。幫助學生系統梳理、復習初中基礎數學內容(用7～8周的時間)，充分注意初高中內容的銜接。這不僅有利于彌補學生知識上的缺陷，還可以使他們在復習的成功體驗中。有效消除他們心理上的障礙，激發學生的學習動機，提高學習數學的興趣，增強學習的信心，從而為整個高中階段的數學學習奠定基礎。

2 加強數學教學的針對性

我們將職業學校數學教學內容分為三個部分，即基礎的數學、實用的數學、發展的數學。基礎的數學是高中數學最基礎的知識與內容，并充分注意初、高中內容的銜接，是不同專業、不同基礎的學生都要學習與掌握的最基本內容(可考慮在1～2個學期內學習)，意在提高學生的數學素養實用的數學是在完成基礎數學的學習內容的基礎上，結合學生的專業特點而選學的數學內容(可考慮在1～2個學期內學習)。實用的數學強調實用性，特別是與專業相關的應用。不同類型的專業，該部分的內容不同，如：機械專業。對立體幾何、平面向量、解析幾何有所側重；而財會專業。則對排列組合、統計初步應用較多；計算機專業，對集合、數列、一元二次方程、算法等經常用到。實用的數學盡管在難度上高于基礎的數學，但由于與學生的專業密切相關，強調學以致用，故能引起學生的重視和關注，為學生所接受。發展的數學是在完成基礎的數學學習內容的基礎上，學有余力的學生或有志對口升學的學生，拓展、加深學習的數學內容，意在強化學生的數學基礎與數學學習能力，為進入上一層學歷學習做準備。

3 注重數學學習的過程，淡化學習的結果

事實上，注重過程、淡化結果是很多國家數學教育的普遍做法。如英國的數學教育，從數學教材到教學活動的組織都突出學習過程，注重學生的數學活動，特別是探究活動，很少是教師講學生聽。而往往是教師與學生一道參與一系列活動，如實驗、游戲、討論，讓學生自己去發現規律，獲取知識他們對知識點，對各種數學結論包括公式、定理、法則等遠遠不及我國數學教學那么注重，不僅數量少而且對于記憶的要求也不高一個明顯的例子就是GCSE考試，許多基本公式都附在試題前給出，他們更看重的是獲得知識的過程，注重對知識的理解和應用，對一般規律的探究能力的培養。在“概率的統計定義”一節中，筆者就曾經采用探究方式教學，讓學生通過做拋擲硬幣游戲的方式，去探詢頻率與概率的關系，學生在整個游戲的過程中。體驗到了成功和快樂。

4 緩解教師的職業倦怠

教師應該清楚地認識到職業倦怠主要來自于自己的工作壓力，要建立合理的職業期望，有的教師對自己和學生的要求都較高，要認識到，教育的功能是有限的，不要把原本是學校、家庭和社會的責任強加于自己。其次，加強對職業教師的肯定，多方面多渠道地開展一些活動，比如演講、書法，歌唱比賽等。豐富教師的業余生活。增強教師的成就感和歸屬感。

5 利用現代化教育手段進行教學

以前，我們對數學以及數學教學的認識總是和黑板粉筆聯系在一起，為了促進職業學校數學課程內容的現代化。大力推進信息技術在數學教學過程中的普遍使用，充分利用現代化教育手段的優勢，改進數學教材的呈現方式。