新課改背景下高中數學教學方法的創新研究

摘要 2003年4月，我國頒布了普通高中《數學課程標準》(實驗)(以下簡稱《新課標》)為高中數學教學樹立了新理念。《新課標》是在新形勢下頒布的，它要求數學教師要及時接受新的數學教學理念，改革傳統的教學方式，實現新的教學目標。本文將根據《新課標》的基礎理念，對創新高中數學教學方法進行初步研究。

關鍵詞 新課改；高中數學；教學方法

《數學課標標準》一政傳統高中數學教育偏重于“繁、難、舊、偏、怪”的習慣，突出了在數學學習過程中要注意培養學生的創造性思維、發現問題的能力以及關注學生在情感、態度和價值觀等方面的發展這些新的轉變，要求高中數學教師在新理念的指導下，加強數學教學方法的創新以促進教學效果的提高和學生綜合能力的提升。

一、創新課堂教學方法，培養學生的創新思維能力

課堂教育是教師教授知識和學生學習的主要方式，也是實現師生互動交流的主要平臺，決定著教學的質量和學習的效果。因此，需要創新課堂教學方法，激發并培養學生的創新思維能力首先，需要拓展學習視野。足夠的視野、深厚的知識積累有助于學生形成良好的思維能力。從而激發思維的創新性。其次，需要實現互動式交流。良好的課堂氛圍、良性的師生合作關系有利于學生創造性思維的養成。再次，需要豐富課堂教學方式。教師應該在課堂上適時利用設疑法、情境創設等方法，豐富教學方式，啟發學生，從而達到活躍氣氛、實現學生創造性思維培養的目的。總之，創新課堂教學方法，抓住高中數學學習的主戰場，有利于培養學生的創造性思維能力。

二、培養學生的學習興趣。激發學生學習的主體性

“興趣是學習的第一任老師。”在高中數學的教學中，應該注意培養學生學習數學的興趣，以此激發學生學習的主體性，從而促進學習效率的提高和學習效果的提升。要培養學生的學習興趣，要注意各種教學要素的利用。首先，教師應該注意導題的新穎性和趣味性。俗話說：“良好的開始是成功的一半”教師如果善于把導題和現實生活中的一些現象巧妙結合，必能引發學生的學習興趣。其次，善于運用案例教學。數學是一門邏輯性很嚴密的學科，大量的概念、公式和推導會讓學生感到乏味，如果教師能夠善于從生活出發，利用生活中的案例給學生以最直觀的感受，就能夠使數學知識鮮活起來，激發學生學習的情趣再次，在課堂小結時要善于巧設“懸念”，使得學生學習的興趣持續數學探索沒有止境，具有“懸念”的小結有利于學生在學好課堂知識的同時，利用所學知識到生活中去解決問題。無論成功與否，都是一次重要的學習體驗。

三、創設“生活化”情境，提高學生數學知識的應用能力

大多數學生不愿意學習高中數學的一個重要原因就是高中數學相對比較抽象，在實踐中沒有太大的用處。這種思想的存在，勢必限制學生學習高中數學知識的興趣。因此，教師需要善于創設“生活化”的情境，調高學生數學知識的應用能力。例如：在信息技術高度發達的今天，學生都非常喜歡電腦游戲，而電腦游戲程序的設計與數學知識有著天然的聯系，教師可以利用這一點，提高高中數學知識的“生活化”色彩，提高學生學習高中數學知識的必要性，從而促使學生產生學好高中數學知識的強烈動機，促進學生數學知識應用能力的提高。如果教師能夠緊緊圍繞人機對話的需要引導學生自主探索電腦程序框圖轉化為算法語言這一知識點生成的過程，那效果會更好。總之，只有現實性、生活化的教學情境，才能夠讓學生體會到數學知識的實用性和生活性，進而促進學生學習效果的提高。

四、加強對學習的引導，促進學生探索能力的提高

對于高中數學教學而言，教師在教學過程中要注意培養學生的探索能力。數學的精髓在于不懈的探究和求索，高中數學處于基礎教育與高等數學的過渡階段，是從基礎向深度研究過渡的階段，應該尤其注意學生探索能力的培養。提高學生的探索能力，首先，要求教師應該給學生以自己動手的機會。學生的思維大多是基于間接經驗和直觀感受。有時候很難理解相對抽象的數學邏輯。如果教師能夠給學生以動手的機會，讓他們通過自己的實踐得出正確的結果，有利于他們探索能力的提高其次，應該鼓勵學生團隊協作，共同探索，合作交流可以碰撞出智慧的火花，使得學生在相互交流的基礎上，選定課題、合作分工、分工協作，最終得出結論。這一過程既是團隊協作的過程，也是學生探索能力提高的過程。最后，學生探索能力的提高，還有賴于教師的典型示范在高中數學的教學過程中，教師應該確立不斷探索的教學目標。這樣有利于教師在教學過程中不斷地通過自身的典型示范帶給學生以探索的樂趣，最終在潛移默化中提高學生的探索意識和能力。

五、實施數學文化教育，形成科學合理的數學觀

創新數學教學方法，還需要在數學教學過程中，不斷地提高學生的數學文化意識，形成科學合理的數學觀。要讓學生形成科學合理的數學觀，需要注意以下幾點：首先，要注意揭示數學發展的規律。數學的發展是隨著人類社會的進步而不斷產生、發展的，每個數學概念、公式、定理的產生都有其歷史必然性。因此，教師在教授數學知識的過程中。需要告訴學生數學概念、公式、定理等產生的歷史原因和現實需要，賦予數學發展以人文性和社會性特征。其次，需要注重合情推理的應用傳統數學教育大多只重視邏輯推理而忽視合情推理，這也是數學讓學生感到晦澀難懂的重要原因之一在高中數學教學過程中，針對高中生心智已經趨于成熟的特點，應該加強合情推理的應用，讓學生能夠在邏輯之外感受合情推理的魅力，賦予學生以完美鮮活的數學本來面目只有了解數學發展的軌跡、理解數學原理中蘊含的情感因素，才能夠形成科學合理的數學觀。

綜上，在新課改的背景下，高中數學教學創新應該立足于《新課標》的基本理念，并結合時代發展的要求和現實的需要唯有如此，高中的數學教學才能夠順應時代發展的潮流，實現學生的全面發展。