對高職院校數學教學改革的探討

摘要 高等教學作為高職院校的一門重要的基礎學科，對學生后繼課程的學習和思維素質的培養起著重要作用，然而當前高職院校的數學教學存在著諸多問題本文對高等數學在高職院校教育中的重要性以及現狀做出了探討，并對高職院校高等數學課的教學改革提出了建議。

關鍵詞 高職教育；數學教學；教學方法；教學改革

高等數學作為高職院校的重要基礎學科，是絕大多數專業的必修課，對學生后繼課程的學習和綜合素質的培養起著重要作用。深化教學改革，提高教學質量是教育事業永恒的主題。隨著社會的發展，很多原有的教育思想、教學內容和方法都需要不斷革新作為高職院校，怎樣開展高等數學教學是一個急需解決的問題。圍繞高職院校數學教學工作，結合自身工作實際，筆者談幾點粗淺的體會。

一、數學教育的重要性

我們生活的這個時代，數學影響著與人類生存息息相關的方方面面數學在現代科學技術、經濟生活乃至社會科學領域中的應用越來越廣泛，無論是軍事科技、工程設計、天氣預報，還是商業管理、股市行情、物流控制等都廣泛應用著數學?，F代技術越來越表現為一種數學技術，數學不僅是現代科技的關鍵部分，也是經濟發展和商業競爭的推動力量，數學正在從幕后走向臺前。

數學是多學科共同使用的精確的科學語言，其理論和方法是人類從數量關系和空間形式方面研究世界的客觀規律，是各種科學技術的基礎和必備的手段。高斯說“數學是科學的女皇”。數學可以提供普遍適用并且強有力的思想方法，比如歸納類比、邏輯推理、建立模型和精確計算等等。數學是人類認識世界、改造世界的基本方法，數學在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和創造能力上，是其他學科難以替代的，對人的綜合素質的提高有著不可或缺的作用。

因此，數學能力是一個高職生所必備的知識素養之一。數學課程的基礎理論與方法，是高職院校學生知識結構中不可或缺的重要組成部分它可以奠定學生必要的數學基礎，為不同專業的后繼課程學習提供相關知識和方法論的支撐，也為學生提供繼續學習的知識平臺和理論基礎。在技術飛速發展的今天，技術型人才需要具有學習和應變能力，數學教育可以提升學生的科學文化素質，提升學生的再學習能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，從而提高學生適應未來社會發展的綜合素質。

二、高等數學在高職院校教學中的現狀

筆者認為當前高職院校的數學教學主要面臨以下四個方面的問題：

1 對數學教學重視程度普遍不夠

目前，在高職院校中對數學教學重視程度普遍不夠。管理者對數學的“適度、夠用”原則理解片面，高等數學作為一門公共的理論基礎課，授課時間被一縮再縮，甚至有人非常極端地認為因數學課占用了部分課時，影響了學生對專業技能課程的學習，因此盲目地壓縮教學課時。刪減教學內容，甚至停開數學課。從教師方面來說，由于得不到應有的重視，課時少，評職稱難，甚至課時津貼、福利待遇也往往不如專業課教師，造成教師積極性不高。而對于學生來說，基礎普遍較差，容易對高等數學產生懼怕心理。對定義的深層含義和定理的嚴密推理都感到不能理解和無所適從，面對滿篇的神秘符號，到底用處何在讓眾多學生感到茫然和不解，于是數學在學生心目中變成了一門既枯燥又沒用的課程。

2 教學和應用脫節

數學教學一直過于強調自身的完整性和系統性。遣在職業技術教育中是不切合實際的，導致缺乏對學生的實踐能力的重視和培養，與實際應用相去甚遠，人為地割裂了數學知識與專業課程以及生產實踐的聯系，數學教育的根本目的被忽視了基于高職院校的教育目標，高職院校的數學教育應將其作為專業課程的基礎，強調以應用為目的的教學原則，培養學生運用數學知識解決實際問題的自覺性和能力。然而現實的狀況并不能適應這樣的要求，高職數學幾乎成了本科數學的壓縮版，與高職教育的定位不符。

3 教學內容急需革新

教材與中學數學的課程銜接不好，同時內容多和課時少的矛盾突出，教學內容不能與時俱進的情況嚴重學生們普遍反映高等數學比中學數學要難得多，特別是對于高職院校學生，他們中學階段的成績就不夠理想，因而數學課對他們中的很多人來說如同天書，不知所云，導致學習熱情不高，厭學情況普遍。再加有些專業的高等數學課時很少。很多問題都僅是簡單提及。學生只能處于一種似懂非懂的狀態，這都增加了數學教學的難度。另外，一些當代科學技術不可缺少的理論基礎在教學中沒有得到反映

4 教學方法陳舊，教學模式僵化

由于受教學條件的限制，當前高等數學的教學方式單一呆板，主要通過教師的講解，進行“填鴨式”的理論灌輸。班級集中式授課，很少組織學生進行討論，課堂上學生參與程度不高，課堂死氣沉沉多媒體和電腦技術等現代教學手段運用不夠，數學教學中的抽象概念缺乏直觀演示，難以激發學生的學習興趣。單調的教學模式還導致學生對當前通用的、流行的數學軟件缺乏基本的了解，使學生與時代脫節，制約著學生數學應用能力的提高。

三、對高職院校數學教學改革的思考

基于對以上問題的思考，筆者對當前高職院校的數學教學改革提出以下建議：

1 充分認識數學教育的重要性

高職院校的管理者要改變片面思想，充分認識到數學教育的重要性，這直接影響著數學教學的方方面面。學校管理部門應該會同教師共同處理好課程設置、教材建設和教育目標的問題；調動教師的教學積極性和參與革新的熱情；加強教學常規檢查，建設規范有效的評測機制同時也要對學生加強引導，使他們從思想上認識到數學學習的重要性。

2 以應用為導向做好課程設置

高職院校數學課程設置要緊緊圍繞人才培養目標，充分和專業課程學習相結合，和專業崗位需要相結合。數學學習的最終目的是要學生運用數學知識去解決問題，尤其是解決專業知識學習中遇到的問題。課程內容要充分體現數學的應用性，改變課程艱澀和過于理論化的現狀高職院校的培養目標是以實踐為導向，而不是培養科研人才，所以課程設置中要盡量降低理論證明和技巧運算的要求，著重培養學生對數學基本知識的把握、思想方法的領悟和應用能力。

3 結合專業課程精心設計教學內容

高職數學教材要在認真研究中學教材的基礎上找到自己的切入點，使教學內容銜接自然。教學內容的更新是一項細微而復雜的工程，深入了解專業課程和專業崗位所涉及的領域。研究數學知識在這些領域的應用情況，打破數學自身的封閉體系，針對不同專業，在教學內容上做出合理的取舍，給出適成專業學習需要的數學教材，構建適應專業崗位要求的知識體系，使教材能更好地滿足專業課程學習和未來崗位工作的需要。刪除那些理論要求過高，過程推導繁瑣的內容，加入一些適應現代社會需要的新內容。

4 積極探索生動多樣的教學方式

高職院校的數學教學要提高課堂學習的趣味性，增強師生的互動針對不同的教學內容采用不同的教學方法，如啟發式、對比式和討論式教學法。跟上時代發展和社會進步的步伐，引入多媒體教學，借助CAI把諸如曲邊圈形的面積、旋轉體體積等數學問題用直觀形象的方式展現在學生面前，以幫助學生理解復雜的數學問題。開設實驗課，讓學生接觸了解Maple等通用的數學軟件，培養學生運用數學軟件求解數學問題的能力。結合學生的知識基礎和所學專業實踐，導人數學概念，利用所學數學知識建立數學模型解決學生在專業學習中所遇到的問題，將數學建模融入教學中，激發學生學習興趣和對問題的思考，加深對概念的理解和思想方法的領悟，培養學生的應用能力和創新能力

四、總結

綜上所述，高等數學作為高職院校的一門重要的基礎學科，在當前高職院校中得到的重視程度普遍不夠，存在著教學內容偏離教學目標、教學方法呆板和教材陳舊等等諸多問題。高職院校的管理者和教學參與者需要充分認識到數學教學的重要性，提高自己的教學水平，優化教學內容、創新教學方法，大膽的進行教學改革，培養學生的數學意識以及實際運用能力與創新能力，以適應社會對高職教育的要求，為培養出優秀的高技能人才作出貢獻。