人才供需不均所引發的思考

[摘要]高校的連年擴招，使得大學生的供給與社會的需求很難均衡，造成了就業難的局面。另一方面，就業信息的不均衡也同樣使得眾多的學子在“畢業即失業”的道路上越走越遠。獨立學院作為高校擴招下的產物，如何開辟更好的出路，他的教育應當如何適應社會的需求，培養出社會發展所需要的人才，是擺在我們面前的一項艱巨的任務和挑戰。

[關鍵字]高校教育;改革;人才;社會需求

一、獨立學院教學模式、教育目標存在的問題及原因分析

高校作為連接學生與社會的載體，他所承擔的責任是如何將懵懂的、關于自我發展幾乎沒有什么概念的青少年，通過教育這一“生產過程”轉換為對社會環境有所感知、能夠適應社會發展需要的全面性的人才。而獨立學院單純的依照母體學校所制定的教學模式及教學目標也存在一定的疏漏。

原因在于獨立學院最大的特點在于他招收的學生具有一定的特殊性。獨立學院被通俗的稱為三本院校，顧名思義，他招收的學生文化成績的起點是低于普通本科類院校，又偏高于各類高等職業學校的。同時，學生的差異性還體現在思維方式、生活模式、處事方法以及學習習慣等多個方面。例如，這些學生中不乏思想活躍、多才多藝的同學，有些同學甚至會出現過于自信的心態，比較熱衷于在公共場合展現自我;另一方面，這類學生的自制力往往相對較差，缺乏自主學習的意識，甚至有些同學的心理素質較之其他同學也存在一定的偏差。在這種那個情況下，如若一味的沿用母體學校的教學模式，或者將其略加修改就進行使用，以期達到培養類似人才的教育目的，往往會出現諸多的問題。例如，個別同學很難較快的適應高校的學習生活，甚至出現厭學情緒;二是，自我約束能力較差的同學，比較容易在相對自覺化的學習氛圍中迷失;三是學生在理論知識方面不如普通本科的學生，而在專業技能方面又略差于高職生，等等這些情況都會使得獨立學院畢業生的就業面臨窘境。這種現象如不能得到很好的解決，將勢必影響到獨立學院的進一步發展。要從根本上解決這一問題，應當從學生就業傾向及企業用人需求兩個方面入手來調整教學模式。

一方面，在對某獨立學院畢業生課程學習及擇業傾向的抽樣調查中，不難發現當前的大學生對工作的選擇傾向主要有以下幾個方面:

第一，大多數學生在就業擇業方面已不再是簡單的憑個人興趣去選擇所從事的行業了。許多同學在就業方向的選擇上，還會考慮單位的性質、該行業及公司的工作情況、薪酬待遇等信息。在這種情況下，就會很容易出現找工作“扎堆”的現象。在行業選擇上，公務員、事業單位、國有企業等這些行業成了熱門，眾多應、往屆畢業生甚至在校大學生都將目標鎖定在這些崗位上，而對于普通公司或者一些民營企業在認識上普遍存在偏差，甚至不愿意從事這些行業，從而造成了就業難的現狀。

其次，還有一部分同學，對自己的職業生涯沒有經過細致深入的思考，制定全面長久的規劃，而是單純因為父母要求或家庭條件就對就業方向加以篩選，沒有對行業進行深入了解和相關的專業知識學習，容易陷入對所從事的工作積極性不高，無法獲得更高的社會回報，從而對工作產生厭煩情緒這樣一個惡性的循環中。

第三，在不斷變化的社會需求中，存在部分同學對于社會現狀的分析和把握不夠準確，很難了解社會發展需要什么樣的崗位，或者說，對行業發展的前景無法正確掌握，因而使得他們在選擇崗位時，無法擇世所需。同時，也有部分同學對自己的定位不是很準確，或者過于自信，眼高手低;或者缺乏自信，無法充分發揮自身潛力，造成社會資源分配不均勻。

此外，在此項調查中，大多數學生反映出在專業課程學習方面，他們更多的偏向學習專業性、實踐性較強的科目，鍛煉自己的實際動手操作能力，也比較重視學校對學生職業道德的培養。

另一方面，通過對某些用人單位的走訪，比較容易看出，這些用人單位更注重的是員工的一些綜合素質。

首先，專業素質和理論知識。目前很多企業都把大學生具備何種專業素養作為選人的一個重要標準，這些企業認為，必要的專業知識和技能，是勝任某一項工作的基礎。因此在人才的選用上，他們比較傾向于選擇學業成績好，能學以致用的人才。這就要求我們的學生一方面要認真掌握教材所羅列的基礎知識，另一方面要適當的根據自身條件和興趣愛好在某一方面進行更加深入的研究，點面結合，既具備全面的基礎知識，又在專業方面有較深的造詣。同時，企業需要的優秀員工要還需要具備各類文化知識，包括各類專業知識和非專業知識。因為在現實生活中，任何一項工作，單憑一種單一的技能是很難完成的，需要相對豐富的理論知識作為依據和基礎。

第二，溝通能力和團隊意識。當前，80年代的人已經成為社會階層中的中堅力量，而這一代人中存在著一個普遍的問題——獨生子女問題。由于在家庭成長中，沒有過多的嘗試人與人的溝通、協作、謙讓等處世之道。步入社會以后，這一代學生在工作中很難與他人進行溝通合作。而在當下的社會中，要想離開團隊的支持和溝通將工作做的得心應手，是十分困難的。因此，企業在選用人才時，往往更注重于情商。他們認為只有優秀的團隊沒有優秀的個人，能夠相互協作的團隊才是優秀的、能夠發展的，而沒有團隊意識的成員將會成為企業發展中最大的阻力。

第三，適應能力和社交能力。一個人的綜合數值往往是通過適應能力所反映出來的，它涵蓋了人的品德思想、創新能力、知識技能等各個方面。而社交能力更多的則體現出一種媒介的作用，只有具備這種較好的媒介傳輸作用，才能促使員工大膽的進行交流，從而更容易把握住機會。一般來說，企業比較傾向于選用能夠將這種適應能力和社交能力融合在一起的綜合性人才。因為在不斷發展變化的社會環境中，擁有較強的適應能力和社交能力才有可能將外界不利的因素轉化為有利因素，為企業帶來更加穩定的社會收益。

第四，競爭意識。競爭意識作為一種心理特征，是人們順利、高效的完成某項活動所必不可少的，也是眾多的企業及員工所追求的一種能力品質。由于當前社會競爭的激烈性，很多企業都會在企業內部設立各類激勵機制以此來激發企業員工的競爭意識，從而保障整個企業及團隊在市場上的競爭力。因此，企業對員工的競爭意識的要求是與企業自身的發展息息相關的。

二、獨立學院教學模式的改革措施

鑒于以上獨立學院自身的特點及企業用人的具體要求，我們的教學模式應當做出某些特定的改革。

首先，強化學生自主學習的意識。獨立學院學生的特殊性決定了他們在文化理論課程方面的學習上自我約束力不夠。加之剛剛離開了家長管制式的學習方式，如若學校不加以強化自主學習的意識，就會極其容易造成學生心理上的落差，放松自己，無法順利完的成學習任務。

其次，教學相輔，改變傳統的教學模式。我們可以適當的改變傳統的以教師講授為主的教學模式。讓學生真正參與到教學中去，多設立一些科目繁多、方式多樣的課堂討論或課外學習，將一些“紙上談兵”、“枯燥無味”的書本知識，通過學生與老師的互動交流或課外的實踐教學活動，來加深印象，培養學生的學習目標，誘發學習積極性。

第三，強化實踐教學環節，提高學生的實踐操作能力。目前我們的教育體系過于偏重于理論，而學生對理論知識學習興趣的缺失將嚴重阻礙學生質量的提高。因此，我們應當適當的調節理論學習與實踐教學的分配比例，努力向學生提供更多的實踐機會，使學生有機會在實際應用中對自己所學的專業知識有更加深入的了解，增強學生自身的競爭力。同時，也加強了社會企業對獨立學校學生的了解，為學生今后的就業搭建良好的平臺。

第四，加強職業規劃引導，建立適應市場需求的學科體系。在對在校學生的抽樣調查及某些企業的走訪過程中，我們發現在這其中50%的企業和個人，都明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業難問題的一個制約因素。我們應當注重培養在校學生的實踐操作能力，在實踐課程上多下功夫。而加強職業規劃是一個過程，一個不斷自我探索的過程。通過導入職業生涯規劃理念、自我評估、自我探索、職業準備、反饋調查等幾個步驟正確的引導學生進行職業生涯規劃，可以幫助他們及時認清自我，有助于他們為自己的就業制定準確的定位。

總體來說，獨立學院的發展有其自身的特點，只有在教學環節中把好關，將著眼點放在培養社會需要的應用型人才上面，才能從根本上解決獨立學院的長期發展問題。

作者簡介:李文臻(1985—)，漢族，甘肅省天水市人，蘭州商學院長青學院教師。