高師音樂專業學生提高教學能力的途徑與方法

[摘要]本文從高等師范院校音樂專業在大學生教學技能培養方面存在著不足出發，著重探討了提高大學生音樂教學技能的方法和途徑。

[關鍵詞]高等教育;音樂教學;教學能力

高等師范院校音樂教育專業是音樂基礎教育專門人才的培養基地，音樂教育專業的大學生不僅要具備扎實的音樂基礎，還要具備高超的教學藝術和教學技能，在教學過程中，我們只有深入研究目前高校音樂教學中存在的問題，積極采取多種措施加強對音樂專業學生的音樂理論和教學能力的培養，才能不斷適應新課程改革的要求和基礎教育改革和發展的需要，為大中小學培養出更多更好的師資力量。

一、存在的問題

在目前的高等師范院校音樂專業教學中，還存在著很多不適應現代教育教學理念和現實需求的問題，嚴重影響了對音樂專業學生教學技能的培養，其主要表現在:

1、課程設置不盡合理，存在著重專業知識的傳授、忽視教學技能培養的錯誤傾向。學校對音樂專業課程能夠開足課程、保證課時，而對學生教學技能的教育無論在課程安排上還是在課時保證上都未能引起高度的重視，在學生學習心理上也或多或少的存在著重視專業課程、輕視非專業課程的現象。

2、教學實踐環節嚴重不足。教學實踐環節是檢驗學生知識掌握水平和鍛煉教學技能的重要途徑，是音樂教育理論轉化為教育教學能力的關鍵環節，但目前音樂專業學生和大多數其他專業學生一樣，實習時間只有短短的一、兩個月時間，加上普通中小學受“中高考指揮棒”的影響，對音樂課程和高師實習學生不能給予充分的重視，就導致很多寶貴的實踐環節流于形式，未能取得扎扎實實的鍛煉效果。

3、現代化教學技能不強。隨著教學技術的不斷進步，多媒體教學和電化教學已經深入課堂，并從根本上改變了傳統的教學手段，收到了非常明顯的教學效果，但是由于師資水平、教學設備、教育經費等條件的制約，大學生普遍缺乏信息技術與課程整合的能力，尤其是復雜課件的制作能力更為欠缺。

4、課外活動針對性不強。在大學校園里，歌詠比賽、器樂演奏、節日演出、文藝晚會等各種形式的音樂課外活動精彩紛呈、豐富多彩，但這些活動多屬娛樂活動，與提高大學生教學技能并無多大關系，大學生基本上沒有展示自己教學技能的舞臺，更不會因為教學技能上的進步受到獎勵和表彰。

二、解決措施

(一)強化職業道德教育，明確學習目標

在音樂教學過程中，教師首先要結合專業知識的傳授，積極引導學生熱愛教育事業，并從言行舉止、治學態度、教學能力、知識掌握等方面嚴格要求自己，努力使自身政治業務素質適應教學改革的需要。其次，教師應結合學校整體教學目標要求，積極調整教學技能課程設置，幫助學生明確在教學技能方面應達到的目標，鼓勵他們認真學習教育教學基本理論，切實掌握較強的教學技能。

(二)改革課堂教學，培養學生教學技能

學生教學技能的提高，來源于音樂理論知識和綜合知識的積累。音樂教師在課堂教學中不僅應重視專業理論知識的傳授，也應重視教育學、心理學、社會學、文學、歷史等相關知識的傳授，為學生加強教學技能培養打下堅實的理論基礎。

學生教學技能的提高，來源于教師有意識的潛心指導。教師是教學過程的傳授者和主導者，是學生音樂學習的引路人，因此，教師應積極適應新課改的要求，努力加大對學生教學技能的培養。要從學生的認知水平和興趣愛好出發，因材施教，不斷開發學生潛能，充分調動學生學習熱情和學習主動性，增強學習效果。

與此同時，教師應努力掌握多媒體教學技術，不斷提高電教資源整合能力，幫助學生盡快掌握先進的教學手段，能夠通過各種教學資源整合提高教學水平。

(三)增強實踐環節，提高學生教學技能

教育教學理論只有通過實踐活動，其效果才能夠在實際教學過程中得到檢驗，才能夠轉化為教學技能，所以，我們要對教學實踐環節引起高度重視。首先應保證實踐教學的時間，保證課時，使學生能夠有充足的時間和精力深入基層學校、了解音樂教學現狀、實地聆聽指導課、增加上臺試講機會，在教學實踐中提高教學技能。其次，應抓好教學基地建設。要想方設法采取措施保證經費投入，并不斷加強與基層學校的聯系與合作，取得基層學校領導的理解和支持，保證教學實踐的效果。

(四)抓好課外活動環節，強化學生教學技能

將音樂課外活動納入教學環節，使之成為課堂教學活動的拓展和延伸。學校要在調研考察的基礎上，組成課外活動領導機構，抽調專人負責制定活動方案、活動方式、活動內容并對學生進行精心輔導，積極組織開展各種教學技能比賽和教研活動，鼓勵學生充分發揮自身聰明才智積極參與，通過各種形式的課外活動，使學生的學習水平、知識結構、教學技能得到不斷增強。

音樂教育是實施素質教育的突破口，對培養學生高尚的思想品德、健康的心理、正確的世界觀、創新精神和創新能力都起著巨大的作用，我們必須牢牢把握高等師范院校音樂專業的教育方向和教育目標，多管齊下，大力提高音樂專業學生的教學技能，為音樂基礎教育事業培養出更多優秀的師資力量，使音樂的教育功能得到更好的發揮。

參考文獻:

[1]劉文華、王冬梅:高師音樂專業學生教學能力現狀調查及對策，《魅力中國》，2010年5期;

[2]姜麗新:高職音樂教育專業鋼琴教學改革與學生能力的培養，《中國校外教育·理論》，2010年5期。

作者簡介:魏丹嬌(1972—)，女，河北保定人，碩士研究生，講師，研究方向:音樂學。

陳志敏(1983—)，男，河北青龍人，本科，保定學院音樂系助教，研究方向為音樂學。