讓學生享受作文的自由和快樂

作文教學是語文教學的重要組成部分，是對學生進行素質教育的重要方面。然而長期以來，作文教學似乎成為語文教學的一個堡壘，成了語文教學的圍城，我們總在突圍，方法林林總總，流派形形色色，可我們總感到不盡人意。我們應該改革舊的教學模式，依照。《課程標準》的新理念，尋找新的教學策略。那么，如何來進行作文教學改革來提高學生的水平呢?我認為可以從以下幾方面入手:

一、讓學生成為自我對話的主體

由說到寫，由口頭語言到書面語言，是由無形的有聲語言向定型的文字符號的轉變;是由“對話型”(甚至是“應答型”)的言語活動向“獨白型”的言語的飛躍，是一種自我對話。實現著這一飛躍的最大難點就是對象和語境的“抽象”，即談話的對象和語言環境都由“在場”變為“缺場”，需要靠想象來預設對象和情景。我們必須對此予以高度重視，盡可能為學生創設交際情景，讓他們把每一次作文訓練均看成一次現實的言語交際活動，能根據不同的對象，不同的場合，不同的目的，考慮表達的內容和方式。

作文教學中的“缺場”現象是由于教者缺乏明確的資源意識導致的。在我們的身邊、孩子們的生活中有很多鮮活的、實實在在的交際情境，我們只要抓住并適時加以引導，學生的表達和交際能力便會在不經意間有所提高，因為其間包含一種真正的需要。假想的情境并非能真正激活每一個體身心的靈動，所以常常只能擠出干癟的語言，甚或是無話可寫。

從生活作文這個話題說起，生活的細節尤為重要，所以作文教學不容忽視“生活”這個大背景。在平日的教學中要加強引導孩子用心靈去感受自然、感受生活、傾聽感覺里的聲音、觸摸擁有靈感的瞬間……增強學生捕捉生活細節的意識，在身邊的點點滴滴中學會思考，學會揣摩，做個有心人。

生活作文首先要引導學生學會觀察生活。“生活是寫作的唯一源泉。”學生的寫作素材，主要來自生活。教師要善于引導學生關注天下事，關注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，提倡寫生活的真實。只有生活真實，感情真摯，文章才會感人，才會充滿生機和活力。學生也是人，是社會的人，而現今的社會是豐富多彩的，生活充滿了樂趣。無論是社會、學校、家庭都處在改革開放的大潮中，每天都會出現新的事情、新的人物、新的景象、新的活動，特別是通過電視、互聯網等信息傳播媒介 ，學生的視野開闊 了，文化、體育、經濟、科技等各方面的信息都能獲得。作為教師，應有目的地培養學生做“生活的有心人”的意識 ，善于去看、去聽、去想、去表達。

生活作文要引導學會感受生活。要想寫好作文，僅僅學會觀察生活是遠遠不夠的，更重要的是要強調觀察中的思考、感受和體驗。從根本上說，在觀察事物的同時要強調關注與之相對應的內在心靈感受，要求學生在觀察外物的同時又能觀察感受，在挖掘生活的同時，又能挖掘自我。心動才會情動，才會有那些鮮明的形象、色彩、聲響，才會感受那鮮活跳躍的生命，也只有經歷了心靈的激情蕩漾，那生活中的點點滴滴才有可能成為“筆下之竹”，就如古人所說“搜求于象，心入于境，神會于物，用心而得”。

作為一名語文教師，在作文教學的實踐中，我們應學會捕捉“在場”時機，彌補“缺場”的縫隙。并牢牢記住:盡可能為學生創設交際情景，讓他們把每一次作文訓練均看成一次現實的言語交際活動，能根據不同的對象，不同的場合，不同的目的，考慮表達的內容和方式。

二、激發學生寫作的內需

在實際生活中培養孩子留心生活、用心靈過濾、品悟每一次的經歷、每一份的體驗，積淀大量的作文材料和豐富的生活體驗。在生活的交際情景中化常用語言同自己的思想聯為一體，化為發展語言思維的工具。在生活體驗中培養學生留心觀察周圍事物的習慣，增強學生豐富見聞、珍視感受、積累素材的意識。長此以來，學生的作文就不至于寫白話、空話、大話，而是充滿感情，富有思想的真話了。

一要鼓勵自由表達的欲望，說真話，抒真情。作文內驅力的形成應根植于生活的土壤中。在實際生活中培養孩子留心生活、用心靈過濾、品悟每一次的經歷、每一份的體驗，積淀大量的作文材料和豐富的生活體驗。積累了豐富的素材，就會有表達的欲望，教師要鼓勵學生能自主地表達自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。讓學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥，不管對否，寫出來再進行啟發和引導。教師還要根據口語和書面語的關聯性，放寬習作要求，避免用成人的經驗、從思想的高度提出種種苛刻的標準，堅持培養學生怎么想就怎么說、怎么說就怎么寫的習慣，鼓勵學生用自己的語言。當學生達到一定的說寫要求時，就鼓勵他們寫放膽作文，能不拘形式、自由地把自己的見聞、感覺和想象寫出來。

二要引導學生大膽想象，激發創造。《課程標準》指出“教師要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造精神。”眾所周知，在實施素質教育的今天，學科交叉教學的興起、發展必然將自然科學、人文科學與作文聯系在一起。自然科學中的生命起源、宇宙的構成，人文科學中的人類與動物的關系對學生來說并不陌生，他們對大千世界充滿了好奇。以上問題，學生通過相關的電視、書籍能了解一些基本的知識，教師應激發他們大膽想象，鼓勵他們發表自己的觀點、看法。教師對學生的創新思維，要給予肯定表揚，切不可譏笑、諷刺他們。

日積月累，厚積薄發，學生的傾訴與情感的表達便是自然而然的事。那么，讓學生善于表達、樂于交際、愛上寫作也就不會那么費勁了。

作者簡介:李明，江蘇省新沂市第六中學。