淺析新形勢下高校學生的管理

[摘要]學生管理工作是高校管理工作的核心和本質內容，學生管理工作的好與壞，直接決定著高校管理的成敗，從微觀層面上看，影響著教學質量、學生素質、學校的聲譽;從宏觀方面看，則對整個國家的發展、民族的振興產生舉足輕重的作用。因此，如何在新形勢下，做好高校學生管理工作，是高校管理人員特別是廣大學生管理工作者面臨的一項重大而艱巨的任務。廣大教育和管理人員要樹立“以學生為教育之根本”的教學理念，通過科學制定高校管理制度，加強高校輔導教師隊伍建設，尊重學生在學生會、社團、班委會等各類學生組織中的自主性，最終達到培養有理想、有道德、有文化、有紀律并你能夠適應新時期新形勢下社會主義建設的合格人才。

[關鍵詞]高校管理，后勤建設，學術沙龍

一、轉變教育和管理思想，確立“以學生為教育之本”的教育理念。

新時期的教育工作者應該順應人本主義教育理念的潮流，以學生為中心，關心和尊重學生，鼓勵學生自我發展，努力創造良好的環境使學生體驗到學習的快樂。

首先，要尊重學生的主體地位，不能壓抑學生主體的發展，強調學生自我管理的主動性。其次，關心學生，民主管理。改變傳統的“教師主體-學生客體”教學式為“教師一方主體-學生一方主體”的模式，使這種民主、平等的環境能夠充分發揮大學生的主體作用。

二、充分發揮高校輔導教師“人生導師”的作用。

1.把握學生工作規律，科學的采用人性化管理，在平日的潛移默化中引導學生。

斯賓塞在《教育論》中指出:管教的目的是養成一個能夠自治的人，而不是一個讓別人來管理的人。要達到這個目標，不能僅僅依靠書面文字規定，還需要在柔性管理中針對弊端，尋找根源，用先進的思想觀念、道德規范、科學知識去培養和塑造學生，從思想、道德、行為上對學生進行引導和規范。

80、90后的大學生，在心理上既具有傳統文化的理性忍讓，又具有現代的我行我素的獨立意識，個性張揚，但是內心是復雜和脆弱的。所以，在學生管理工作中，必須正確認識他們所處的外部環境和所面臨的困境，給他們以關心和溫暖，讓大學生除了享受到學校硬件設施帶來的便捷外更能體會到學校的人文關懷。輔導老師作為直接與學生打交道的校方管理者，應多與學生溝通，增強親和力，深入到學生中去，多予以鼓勵和引導，增強師生互動，活躍整個團隊的氛圍，增強其凝聚力。

2.了解和正確認識學生的需求，積極引導學生實現自己的理想和價值。

大學生在校期間主業就是學習，對科學知識，特別是人文知識具有迫切的需求，并希望能夠參與科技活動，提高創新能力。生活于社會性日趨增強的大學這個小型的社會里，大學生交往意識日漸強烈，在交往中，他們希望得到同學的友情、老師的關愛，朋友的理解，從而為實現自己的人生價值打下初步的基礎。由于現代社會就業競爭的激烈，大學生們急于走出校門，參與社會實踐活動，一方面獲得經濟上補償，另一方面提高自身能力，得到社會的承認，獲得實現自我價值的滿足感。同時他們也是生活于現實中的人，大學生渴望畢業后獲得好的職業以維持高消費的物質生活或改變貧窮的人生的就業需求在當前也是普遍存在。面對大學生們眾多的需求，學生管理工作者應引導大學生對各種不同需要進行分析，在尊重、承認大學生各種需要的同時，引導大學生正確對待多層次的需要，不斷追求高層次的需要，實現自己的人生價值。

三、充分認識和發揮學生在教學工作中的主體作用，堅持對其的教育與自我教育相結合。

1.調動學生的積極性，充分發揮其自我約束，規劃和管理的作用。

在教育過程中，管理與被管理是相對的，只要有學生管理，就有學生自我管理的存在。而學生自我管理，是在學校的指導下根據教育目的和培養目標的要求，運用現代科學管理方法，對自己的思想和行為進行自我調節和自我控制的過程。只有在自我調節和控制的基礎上，學生的創造力才能正確地、最大限度地發揮。

辨證唯物主義認為，事物發展變化有兩個原因，內因是變化的根據，外因是變化是條件。在學生管理中，學校根據教育目的和培養目標，制定一系列的管理原則，為學生成材創造了外在條件。但自我管理的直接動力并非源于外部世界，而是發自內心世界，這種內部動力是通過學生的社會責任感產生的。個人的社會責任感是指導和制約個人責任感的思想基礎，是實現自我管理的主導動力。有社會責任感和個人責任感，還不能直接實現自我管理，還要有正確的自我認識作為前提條件。學生完善自我必須最大限度地發揮積極的一面，限制消極的一面，這種發揮和限制的過程就是自我管理的過程。學生自我管理與學校學生管理的目的是一致的相輔相承的。自我管理在學生成材中的作用又是學校管理所不能取代的。

2.充分發揮學生會和各類社團在學生成長成才中的鍛煉和促進作用。

作為學生參與并自我管理的機構，在平日的教學生活中扮演著承上啟下的橋梁角色，同時，他們在“自律”和“他律”下，完善自我管理、自我教育的行為表率，承擔了部分老師的任務，并協助管理，在學生參與式管理中發揮著較重要的作用。

學生社團是高校學生活動的重要載體，是具有不同興趣愛好的學生自發組成的學生群體組織，是校園文化的重要組成部分，也是開展學生思想政治工作的重要渠道。由于不同社團有不同的會員，具有較強的代表性。而社團活動有利于培養和發揮學生的自主性、能動性和創造性。在活動過程中，學生個體對活動客體、活動手段、活動方式的選擇，對活動目的、步驟和計劃的確定，對活動諸環節之間的調節，對活動過程的控制，無不需要學生個體自主性、能動性和創造性的參與。所以，有效地發展學生社團組織是鼓勵學生參與管理的重要途徑之一。

總之，大學生的管理是一件復雜但有規律可循的工作，在日常的教學管理中，要不斷的調整管理方式和角色的轉換。事無巨細，要深入學生當中，了解不同階段學生的各種心理和不同需求，因材施教妥善引導。管理工作既要體現出輔導老師的指導作用又要充分發揮學生的自我管理和規劃的能力，兩方只有充分調動各自的積極性發揮各自的自主能動性才能使得我們的教學工作順利而有效的進行下去。

作者簡介:李小彬，西北政法大學。