中學校園文化活動中的“五性”原則

[摘要]如何開展好校園文化活動，推動學生全面發展，這是在實施素質教育過程中人們所普遍關心的一個熱點問題。本文作者結合自身實踐，從全面性、連貫性、特色性、滲透性和規模性等五個方面介紹了組織開展校園文化活動的一些體會。

[關鍵詞]中等學校;校園活動;五性原則

一、開展校園文化活動應注意全面性

1、要堅持全員參與的原則。作為學校組織開展的各項活動，首先應盡可能讓更多的同學能參與到活動中去，發揮出每一位同學的專長，如可以在學年初通過問卷調查的形式了解各同學的特長，然后進行歸類分組，組成音樂、舞蹈、集郵、攝影、無線電、電腦、橡棋、足球等各種興趣小組，利用業余時間，定期或不定期地開展活動，從而保證所有同學課后人人有事做，人人有進步，在活動中培養各種能力、提高素質;其次，可以聘請在各方面有相應特長的教師對各興趣小組進行指導，這樣，許多教師參與到活動中后，一方面可以使學生在各方面取得較大進步，另一方面也便于師生之間的了解與交流，培養師生情;另外，如有可能，還可以聘請校外名流來校對學生進行指導，使他們也參與到校園文化活動中來，提高校園文化活動的質量。

2、要堅持內容全面的原則。學生的情緒、情感因素直接影響到校園文化活動的開展，學生在情緒良好的狀態下，思路開闊、思維敏捷、活動反映迅速，而情緒低沉或郁悶時則思路阻塞、動作遲緩、活動無創造性可言;要想培養廣大學生良好的活動情緒，必須想辦法讓他們投身到活動中去，使他們感到校園文化活動與自己息息相關，而不只是那少數幾個同學的事;而若想讓廣大同學都能參與到活動中去，則必須使活動內容廣泛，避免單調、片面，如前文中的多種興趣小組則能適應這一要求。我校舉辦的“校園百佳名星”評選活動，包括了十佳后進生、十佳珠算能手、十佳青年志愿者等十個方面的評選;我校每年一屆的校園文化藝術節的“十五個一”活動等這些內容全面的大型活動中，同學們廣泛參與、積極性高漲。

二、開展校園文化活動要有連貫性

1、注意各年之間活動的延續性。對于一些符合本校實際，具有本校特色的活動和一些常規教育活動，學校應堅持年年開展，并注意保持其延續性，可以對其進行編屆開展，如我校至今已開展了十三屆宿舍、教室文化大賽、十四屆“校園之聲”主持人選拔賽、十五屆“青春美”舞蹈比賽、十五屆校園文化藝術節和十九屆校園歌手大賽等，這些活動的正常連續開展，對我校校園文化活動的穩定性起到了保障作用。

2、注意不同活動之間的自然銜接。整個校園文化活動是一個不可分割的有機整體，各項活動之間不是相互孤立的，應當擇優開展，使各項活動銜接自然，才能達到整體育人的效果。對有相同專長愛好的同學可以采用“培訓——選拔賽——任職鍛煉——評優——薦才”的模式，通過系列有機聯系的活動進行培養。如對主持人的培養:普通話、播音技巧等培訓——主持人選拔賽——優秀選手任校廣播站主持人——校廣播站主持人挑戰賽——畢業時向社會有關部門推薦小播音員活動，一個個小主持人便在這些經過選擇的連續的系列活動中從幼稚走向成熟、由夢想變為現實。

三、開展校園文化活動應注意特色性

不同的國家具有不同的國情，不同的學校也有不同的校情，因而校園文化活動的開展也應形成本校的特色。初級中學應通過活動注重學生自我控制、自我管理、自我約束能力的培養，而高級中學應通過活動注重對學生的人生觀、價值觀、世界觀和公民意識的培養;職業中學應通過活動來提高學生的專業技能，而普通中學應通過活動來加強學生對文化知識的鞏固，做到寓教于樂。另外，在這一大的前提之下，不同初級中學之間、不同高級中學之間、不同職業中學之間、不同普通中學之間還應注意各自之間的差異性，逐步確定具有本校特色的校園文化活動，只有這樣才能產生轟動效應，形成較大影響。我校團委在長期的實際活動中逐步瞄準“校園之聲”廣播站、“學子書屋”和“新星文學社”這三大陣地，形成我校校園文化活動中的三大特色，每年通過與之相關的各項活動的開展，既培養了學生的能力，又提高了學生的素質，同時也為社會直接輸送了許多特色人才。

四、開展校園文化活動應注意滲透性

學校以教育為本，校園文化活動僅是其中的一部分，而校園文化活動又是同學們所最樂于接受的，應充分利用這一有利形式寓教于樂，即把政治思想教育、文化知識教育、專業基礎知識教育及專業技能培養等融于各項校園文化活動之中，使學生在活動中得到培養。

1、把政治思想教育融于校園文化活動之中。通過校園文化活動可以變原本單調的思想教育為豐富多彩，易于被學生所接受。如通過開展“維護市容交通秩序青年志愿者協勤”活動，可以引導和教育青少年自覺遵守《市民守則》和“十不準”規范，增強愛祖國、愛家鄉意識;通過開展學習十八大精神系列活動，可以使廣大青少年更加堅信黨的領導，增強愛黨意識;通過各種主題團日活動，可以使團員青年進一步了解黨團知識，增強團員意識。

2、把文化基礎知識教育融于校園文化活動之中。通過各種學科知識競賽、學科興趣小組、專題知識講座等形式來改變單一的課堂教學活動，把課本知識變為感性的、新穎的、形式多樣的東西而易于被學生接受。

作者簡介:林開洲，江蘇省六合職業教育中心校。