試論大學英語教學與人文教育的有機結合

[摘要]大學英語教學與人文教育的有機結合，對高質量人才的培養將起到十分重要的作用。本文探尋了大學英語教學與人文教育有機結合的意義與優勢，并在此基礎上就如實現大學英語教學與人文教育的有機結合提出了自己的一點見解。

[關鍵詞]大學英語教學;人文教育;有機結合

近年來，隨著我國高等教育的迅猛發展，高等教育事業面臨著前所未有的機遇與挑戰，如何造就新時期的復合型人才已成為社會關注的熱點。這就要求高等院校不但對大學生要實施科學素質教育，而且還要實施人文教育，并使二者實現有機結合，從而有效促進大學生素質的提高。

一、大學英語教學與人文教育有機結合的意義

人文教育意指對受教育者所實施的旨在促進其人性境界提升、人和社會價值實現以及理想人格塑造的教育，究其實質而言乃為人性教育，其核心為涵養人文精神。該教育不但重視由外而內的文化生成，而且更加強調個體的自我體悟和心靈的意覺，歸根到底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關懷，在根本上體現教育的本質與理想。然而，人文教育并非是獨立存在，它與整個教育過程緊密相連。不論從人文的角度，還是從人文教育的角度來看，語言始終是其教育的重要組成部分。作為大學英語教學，需將人文教育貫穿于教學過程的始終，充分挖掘和發揮英語語言對學生人文素質形成的潛移默化作用，將人文精神傳輸到課堂教學中，從而使學生在學好英語的同時，亦可自身的人文素質，實現真正意義上的教書育人。

二、大學英語教學與人文教育有機結合的優勢

就受教育者個體而言，人文精神的培養將是一個長期的過程，乃應從個體的最初的家庭教育使然，并伴隨著受教育者個體的小學、中學、大學乃至其一生的教育培養來實現的。而目前我國現階段國民素質仍然普遍不高，人文精神培養對許多家庭而言，還是缺少足夠的認識或能力，中小學教育又被根深蒂固、牢不可催的“應試教育 ”所統治，故而能夠較為有效地實施人文教育的最佳時段應是在大學教育階段。大學階段的人文教育亦是一項繁雜的工程，最少應由三方面的要素構成，也就是說在各學科教育的過程中進行人文精神滲透，通過人文學科教育進行人文精神培養，通過教育者的言傳身教進行感染與熏陶，經過這三者的有機結合、相互促進，方能收到良好的教育效果。大學英語作為高校學生必修的工具學科已在各大學、各專業中普遍開設，從大學生人文教育的角度來看，該學科的自身優勢還是很明顯的。

三、大學英語教學與人文教育有機結合的途徑

實現大學英語教學與人文教育的有機結合，首先應擯棄傳統的文理分家的教學局面。科學教育同人文教育的整合是時代的要求，也是社會發展的需要。在實施人文教育的過程中，應充分發揮大學英語教學的獨特優勢，在教學過程中注重人文精神的啟發與挖掘，促使學生在學習語言的過程中，形成人文追求、人文風氣、人文理想、人文傳統。傳統的大學英語教學割裂了英語教學同人文精神、英語教學與情意的關聯，為了教而教，嚴重脫離語言實際運用的環境，脫離學生的實踐體驗，同時也脫離了學生思想感情的實際，采取的是機械的訓練方法與題海戰術的成績追逐模式，千篇一律的英語教學，其結果使得學生反而身處一種呆板的學習過程之中，學生成了應試的奴隸，極易形成緊張、苦悶、壓抑、悲觀、氣餒、盲目、自卑的消極情緒，與此同時，英語教學的效果也不盡人意。

人文精神的重要體現之一便是學生積極主動的學習態度，倡導學生是學的主體的理念，重視學生的個性發展，鼓勵學生的自信心，關注學生學習興趣的培養，充分展示學生學習以外的優勢與特長，不應只看重結果，甚至一考定終身。我們不僅要重視效率，還要重視過程，實現過程、結果、效率的有機結合，使學生的創造精神、品德、能力協調。大學英語教學中多多元文化的處理方式，有助學生形成正確的思想態度。正確的思想態度至少包括不固己見、不追求唯一的正確、能置換角色想問題、關注變、消除公式思維、兼容并包的胸懷等等 ， 這些方面基本在外語文化教學中都能得到體現的。

大學英語教學要與人文精神的培養，更應強化思想態度方面，從而使受教育者精神的培養具有良好的主觀教學環境。實現大學英語教學與人文教育的有機結合還應改革傳統的教學模式。20世紀90年代伊始所倡導的語言文化教學，即文化導入，符合人文教育的特點。文化導入不僅僅介紹了語言的文化背景，更重要的是關注語言對社會文化過程的映射，用新的思維背景反應新的社會現實。大學英語教學中文化導入乃激活語言的思想資源的重要手段。與此同時我們還應意識到，大學英語教學作為溝通中外文化的一種媒介，在某種意義上其就是對傳統文化的一種超越，是在傳遞文化的基礎上創造性吸收外來文化的過程，對于文化上的差異，應用人類共同的心智去體會與理解。如通過名著佳作的賞析，，加深了大學生的審美情趣，亦豐富了他們的想象力與創造力，還升華了他們對自然、社會以及人生的理解。我國大學生學習國外的語言文化，乃站在中國化的根基上，英語教學的核心任務就是引導學生透過語言文字看思想，透過語言文化看精神，使生機勃勃的思想從死氣沉沉的文字中激活出來，從而在學生的面前展現出千古悠長的人類文明發展史，豐富多彩的世界文化，東西方多元文化的交叉融合，千百萬人類精英所留下的足跡，還有人類所共同向往的為之探索的奧秘等等，這所有的一切均給予人以激勵，催人求索，這便是大學英語教學不同于其它學科與人文經精神培養的獨特魅力和獨特功能。

作者簡介:熊宇丹，長江大學工程技術學院外語系。