略論大學生生態文明觀教育

摘要:生態文明是人類社會發展的潮流和趨勢，不是選擇之一，而是必由之路。作為文明傳播的重要陣地的高校的主體之一 ——大學生生態文明觀念的普及情況對于整個社會的生態文明建設關系重大。從大學生生態文明觀教育的重要性和如何進行生態文明觀教育進行探討。

關鍵詞:大學生;生態文明觀;教育

中圖分類號:G640文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)07-0222-02

生態文明現在已經成為國內外的一個熱門話題了;但由于生態文明建設將是一個漫長的過程，涉及到人們的價值觀的更新，生活方式、教學方式、思維方式、行為方式一系列的轉變從而形成新的綠色的理念、生態的理念。從根本來說，如何構建生態社會的知識體系，如何形成科學的生態文明觀念，這決不僅僅是環境學科、生態學科、經濟發展學科所面臨的問題，而是人類社會進入生態文明社會，涉及到我們整個根本教育理念的更新，尤其是高校教育的一個革命性的變化。如果沒有教育的率先進行這場革新，走在前頭，大力進行生態文明觀的普及，那么其他領域和其他行業的變革盡管有些會走在前頭，但這只某個階段某個領域某個方面，最后它們都將難以持續推進的。本文從當代大學生生態文明觀教育的重要性，和如何進行生態文明觀教育進行探討。

一

對當代大學生進行生態文明觀教育有其一定的必然性，可以說是時代的呼喚，現實的要求。

1.進行大學生生態文明教育是時代的呼喚。 生態文明觀的提出，不僅是人類發展觀的革命，而且展示了一種嶄新的社會文明觀。這種社會文明觀擯棄了過去“人類中心主義” 的立足點，不再從人類自身的狹隘利益來看待自然界，而是以更高的境界和更廣闊的視野把人類和環境、社會發展融合一起。這就從一個新的角度把人類的精神世界提升到前所未有的地位，極大豐富了大學教育的內容。與此同時，這種嶄新的社會文明觀對大學教育提出了更高的要求。

生態文明觀提出了優化人類生存環境，提高生活質量的要求，強調生態文明、代際平等以及人文生態價值趨向。以往大學生談社會發展，大多是從經濟、政治、文化三位一體的角度，而在可持續發展戰略中 ，我們必須加進自然這一因素，確立四位一體的新觀念。這是在人類歷史發展的更高的階段上充分認識人在自然界中生態學意義的需要。

2.進行生態文明教育是貫徹落實科學發展觀的要求。胡錦濤總書記在十七大報告中第一次提出了建設生態文明的要求，這是在十六大確立的全面建設小康社會目標的基礎上，對中國發展提出了新的更高要求。他明確指出要建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式，使生態環境質量得到明顯改善。建設生態文明是建設小康社會的必然要求，而生態和諧則是構建和諧社會的應有之義。這就要求我們按照科學發展觀的要求，牢固樹立生態道德觀念，自覺地將生態意識內化為自我的道德觀念，并用以指導我們的行動。

3.進行生態文明教育提高大學生綜合素質的內在要求。是否具有生態文明觀念是衡量當代大學生全面素質的重要尺度。生態文明觀念是人與自然之間道德關系的要求和體現，把人與自然的關系納入道德關懷，自覺承擔起對自然環境的道德責任，體現了人類道德進步的新境界，體現了人類自我完善的新發展。自然環境是人民群眾的衣食之源、生命健康安全的保證，也是生產發展、經濟騰飛的自然條件，是公眾的根本利益所在。良好的生態道德素質和良好的生態文明觀念，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志，也是現代社會衡量大學生的全面素質的重要尺度。要全面提高當代大學生的綜合素質，就必須大力加強生態文明觀念教育，讓廣大學生具有良好生態意識。

生態文明觀是一種高水平的發展模式，對大學生的素質提出了更高的要求，為大學生的綜合素質要求注入了新的內涵。

首先，要求當代大學生善待自然環境，發揮人類特有的自覺性和創造性，保持人與自然的動態平衡。其次，要求大學生樹立新的價值觀，既要肯定人類生存發展的權利，也要肯定自然界生存發展的權利。最后，要求大學生樹立新的道德觀，要有保護環境的責任感，要為后代保留足夠的資源。

因此，當代大學生是否掌握環境知識，具有生態文明意識，是否懂得如何保護環境和解決環境問題的生態知識和生態理念，將直接關系到中華民族的長遠發展。通過專業的環境、資源、生態知識的教育，培養大學生生態道德觀。并使大學生掌握一定的符合可持續發展的科學技能，在全社會普及生態文明的科學知識，促進人與自然、人與人、人與社會關系的和諧發展，這是落實科學發展觀、全面建設小康社會的必然要求。

現代社會，對生態文明觀念的認知和踐行既是青年學生綜合素質的重要方面，也是大學生全面發展、融入社會的基本要求。青年學生朝氣蓬勃，自我發展意識強烈，但有些學生往往急于求成，以自我為中心，缺乏對社會系統整體價值的認同，缺乏對自然的關愛和環境保護意識。生態文明要求人們把局部利益和整體利益、民族利益和全人類利益、當代人的利益和子孫后代的利益統一起來，產生一系列的責任、義務及行為準則等，這些都是社會主義、集體主義原則的拓展，是大學生綜合素質的重要內容，也是大學生道德教育的必然要求;也為當代大學生融入社會、適應社會提供了思想上的幫助與指導。

4.進行生態文明教育是大學生人生觀、世界觀教育的重要組成部分。作為當代大學生，要想在社會中有所作為，必須樹立科學、正確的人生觀、世界觀。如今，黨和國家把社會發展的內涵進一步擴大，在原來物質文明、精神文明、政治文明的基礎上注入一個科學、全新的內容——生態文明。這就對當代大學生樹立科學正確的人生觀、世界觀提出了新的要求，樹立正確的生態文明觀成為大學生樹立科學、正確的人生觀、世界觀的一個不可缺少的重要組成部分。

無論是馬克思主義的人道主義，還是中國傳統文化的天人合一，還是西方的可持續發展觀，都說明生態文明是人性與生態性全面統一的社會文明。生態文明致力于構造一個以環境資源承載力為基礎、以自然規律為準則、以可持續社會經濟文化政策為手段的環境友好型社會。生態文明的內涵在文化價值觀上，體現為對自然的價值有明確的認識，實行符合自然生態原則的價值需求、價值規范和價值目標。生態文化、生態意識成為大眾文化意識，生態道德成為普遍道德并具有廣泛的社會影響力。生態文明觀作為一種整體觀、協調觀、持續觀和平等的價值觀，全面、協調、可持續發展的本質是人類自我意識的飛躍。一方面，其要保證人與自然、人與社會達到可持續發展，就要求人們要樹立長遠觀念、全局觀念、全球意識、平等觀念和質量觀念，高揚人文理性旗幟，追求真善美，理解人生目的、價值與人生幸福，具有全新視野和全新智慧;另一方面，全面、協調、可持續發展的目的歸根結底是為了人的幸福和人的全面發展，這就改變了傳統的工業文明發展觀中顛倒人與物、目的與手段的錯誤認識，從而恢復了人的主體地位和人的尊嚴。正是由于生態文明觀的這些深刻內涵和特質，我們才能說正確的生態文明觀是大學生人生觀、世界觀的重要組成部分。

未來社會的發展必須是一種全面、協調、可持續的發展，因而高校必須加強大學生人與自然協調共生的世界觀教育。人是自然中的一員，是自然界長期發展的產物，作為一個“自然的存在物”，人一刻也離不開自然界這個生存家園，正是自然界這個“無機的身體”孕育和維持了人類這個有機的生命體。

二

大學生生態文觀樹立是需要通過教育來引導的，在黨和國家強調建設環境友好型社會的今天，大學生要自覺樹立生態文明觀，必須加強對大學生的生態道德、生態人文等教育。

首先，樹立崇尚自然、熱愛生態的生態道德意識。隨著人們物質生活水平的不斷改善，追求自然美已逐漸成為一種社會時尚，應該以此為契機，按照美的原則和規律，不失時機地把大學生的審美情趣引導到尊重自然、珍惜生態、保護環境方面來。如考慮購買物品的耐用性、可循環利用性，垃圾袋裝和分類投放，回收廢舊電池等。其次，要喚起生態良知。自然界任何生命的存在，都有其內在的價值，都應當得到人們切實的尊重和關愛。善待生命是人的重要道德良知。在日常生活中，應養成關愛生命、不折花木、不亂踩草坪、愛護小動物等良好道德行為習慣，反對虐待動物、吃野生動物的不道德行為。第三，要樹立起勤儉節約的傳統美德。在中國現實的國情條件下，盲目追求高消費會給有限的自然資源造成極大浪費，而任何揮霍、浪費資源和財富的行為都將危及后代人的生存和發展，因而是不道德的。每一位大學生都應以節儉和適度消費為榮，如關水龍頭、關燈、不浪費糧食等。這一美德對于社會經濟發展和生態環境保護，都有著重要的現實意義。第四，要大力開展生態文化建設活動。生態文化建設不僅是生態文明的重要組成部分，也是社會主義先進文化的重要體現。加強對大學生進行生態文明教育，要大力開展生態文化建設活動。一是要抓好生態知識的普及工作，利用校園宣傳、網絡服務、課堂教育、黨團活動、社會實踐等形式，開展各種生態知識普及活動，使大學生在學習科學和人文知識中充分認識生態發展的規律，提高對生態發展的認知度。二是加強生態道德教育。建立和完善生態道德規范并在德育活動中加以灌輸，要求學生在日常生活中培養良好的環保意識，把生態道德教育與社會主義公民道德規范結合起來，與精神文明建設結合起來。三是充分利用高校科研優勢，創造先進的生態文化。高校在理論的探索方面有著很好的優勢，組織相關人員加強對生態文明的相關問題進行研究，或以生態發展的角度考慮科技的創新，并把理論研究成果或科技成果反饋社會，直接或間接推進生態文明的進程。這對于學生來說，不僅是能直接分享教師的研究成果，而且可以切身感受到社會對生態文化的認同程度，有利于生態文明觀的形成。

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