農民工子女接受初中以上教育意愿的影響因素分析

摘要:以2008年南京市的調查數據為基礎，對農民工子女繼續接受初中以上教育的影響因素進行了計量分析。分析結果表明，影響農民工子女繼續接受初中以上教育的主要因素有: 家庭收入、父母文化水平、來寧時間、子女性別、子女個數、子女自身學習情況等。子女自身學習情況是決定其是否繼續接受初中以上教育的最重要的因素。家庭收入是制約農民工繼續提供其子女繼續接受初中以上教育的主要因素。父母的文化程度與農民工子女是否繼續接受初中以上教育呈正相關關系，但母親的文化程度比父親的文化程度的影響更顯著。而隨著經濟水平的發展，人們思想素質的提高，子女的性別已不再是影響農民工子女接受初中以上教育的主要因素。

關鍵詞:農民工;農民工子女;教育意愿;影響因素

中圖分類號:G40-011.8文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)07-0236-05

引言

隨著中國工業化城市化進程的不斷加快， 大量農村剩余勞動力不斷地從農村涌入城市，這就形成一個特殊的群體，學術界有很多稱法，如“農民工”、“暫住人口”、“外來人口”、“流動人口”等，本文稱之為“農民工”。當前，農村剩余勞動力的轉移，使中國不斷地實現了現代化的發展，也為中國解決三農問題做出相當大的貢獻。大量農民進入到城市，為城市的發展貢獻自己力量，改變著城市的面貌。但同時城市也在影響著他們，耳濡目染下，他們的思想觀念也發生了深刻的變化。城市的生活現實和自己的遭遇使他們的教育觀念和教育態度也發生了變化，漸漸認識到教育對于自身子女的重要性。在中國目前義務教育基本普及的情況下，大量農民工也深刻認識到僅僅接受義務教育是遠遠不夠的，如何能讓自己的子女繼續接受更高層次的教育也成為他們關心的問題。提高農民工子女的教育水平，對于改善農民工家庭的生存狀況，提高中國勞動力素質，促進經濟發展，保障社會穩定都有重要意義。因此，農民工子女教育問題已成為一個非常重要的社會問題。研究農民工子女是否繼續接受初中以上教育的問題十分迫切。

一、數據來源及描述統計

本文數據來源于筆者2008年和2009年對南京市玄武區、白下區、秦淮區、雨花臺區四個地區的農民工問卷調查，采用隨機抽樣的方式，對年齡在35～60歲，外出打工，家里有讀初中適齡子女的農民工進行了問卷調查，其中有效問卷208份。

(一)農民工子女繼續接受初中以上教育意愿狀況

表1子女接受初中以上教育的意愿狀況

如表1所示，所調查的樣本數據中10.6%不再接受初中以上教育，其中男孩占68.1%，女孩占31.9%;而89.4%將繼續接受初中以上教育，其中男孩占61.3%，女孩占38.7%。說明絕大部分農民工還是愿意讓自己的孩子繼續接受初中以上教育，但一部分農民工家庭不再投資子女繼續接受初中以上教育。從子女的性別來看，反而男孩在接受和不接受初中以上教育都占較高的比例，女孩所占的比例都較低。這可能說明性別差異對農民工家庭是否繼續投資子女接受初中以上教育的影響并不明顯。

(二)農民工受教育水平

從表2可以看出，父親的平均受教育年限為7.73，母親的平均受教育年限為6.39。父親的文化程度比母親的文化程度稍高一些，但多數集中在初中以下，整體文化水平不高。

農民工的教育程度對子女是否繼續接受初中以上教育具有一定的影響。由表3、表4可以看出，隨著父母受教育程度的增高，繼續接受初中以上教育子女數占該程度總人數的比例逐漸增多，而且隨著母親受教育程度的提高，子女繼續接受初中以上教育的比例顯著增長，而父親受教育程度的提高對子女的影響卻不如母親的顯著。同一教育程度下，母親影響下的子女繼續接受初中教育的比例要高于父親影響下子女繼續接受初中教育的比例，說明母親的影響要大一些。比較表3和表4，也可以得出子女繼續接受初中以上教育的比例多集中在父母教育程度為初中和高中的部分，結合表2，說明雖然大部分父母的受教育程度不高，但仍堅持讓子女繼續接受教育。總體來看，文化程度越高的父母越希望自己的子女繼續接受教育。

(三)農民工家庭收入狀況

調查數據顯示，農民工的家庭月收入最高為6 250元，最低為125元，均值為1 860元。本文將農民工的家庭月收入分為以下三個階段:

被調查的農民工家庭月收入大多數集中在1 500元～3 000元階段。按照南京市2008年6月30日之前的最低工資標準850元/月，一個家庭的收入基本上來源于父母兩個人，那么一個農民工家庭月收入在1 500元～3 000元之間，說明該家庭的基本生活已經得到保障，生活結余下來的錢更愿意提供子女繼續接受初中以上教育。看表5可以知道，隨著家庭月收入的增加，其中愿意子女繼續接受初中以上教育的比例不斷增加。家庭月收入在1 500元以下的家庭，則有一半以上的家庭不愿提供子女繼續接受初中以上教育。

(四)農民工來寧時間

隨著農民工進入城市，城市的環境在很大程度上會影響農民工的思想觀念及對教育的看法，因此把農民工來寧時間也作為一個影響因素來分析。但是來寧時間不能確切表明農民工在南京打工時間，在統計上存在一定的誤差，本文以父母雙方最早來寧的時間來計算農民工來寧時間。

調查數據中，農民工最早來寧時間為1984年，至今有26年，我們將這26年均分為三個階段，如表6所示。最早九年(1984—1992年)來寧的農民工較少，僅占樣本總量的4.8%，最近八年(2002—2009年)來寧的農民工迅速增多，占樣本總量的62.0%。說明隨著經濟的發展，越來越多的農民來到城市工作。從表6可以看出，來寧時間越早的父母，愿意讓子女繼續接受教育的比例越高。來寧時間與教育意愿的選擇呈正相關。可能的解釋是，來寧時間越長，農民工在教育觀念上受到城市生活環境的影響越大，越來越認識到教育的重要性，更加愿意讓子女繼續接受更高層次的教育。

(五)子女自身的學習情況

本文了解農民工子女自身的學習情況是通過將其學習成績在班級的排名分為:前1/3名;第1/3～2/3名; 2/3名以后。

調查發現，農民工子女自身的學習情況與教育意愿的選擇存在明顯的正相關關系。從表7的數據不難得出，學習成績越好越會選擇繼續接受初中以上教育。學習成績在前1/3名的樣本中約有94.9%的家庭會選擇繼續供子女接受初中以上教育;而在學習成績在2/3名以后的樣本中僅有6.1%的家庭選擇繼續提供子女接受初中以上教育。

二、農民工子女繼續接受初中以上教育的影響因素分析

總結以往學者對教育投資影響因素的分析，一般將影響教育投資的因素分為三大類:個體因素、家庭因素、社會因素。孫志軍(2003)把分析影響家庭教育決策的因素分為:個體特征(性別、年齡、出生順序);家庭背景(家庭經濟條件、父母教育、家庭人口數與子女數目);學校與社區變量(學校教育質量、教育價格、社區勞動力市場機會)。蘇群、丁毅(2007)將影響教育決策的因素分為:家庭成員特征變量，包括父母親的受教育程度、職業、子女個數以及家中是否有病人;家庭資源稟賦變量，包括土地面積和家庭人均純收入;子女個人特征，包括子女教育支出、子女性別、子女成績和家離學校的距離。本文在以往研究的基礎上，選擇了農民工的受教育程度、家庭月收入、來寧時間、子女個數、子女的性別、學習情況作為影響農民工教育投資意愿的變量，具體見下頁(表8)。

被解釋變量Y的含義是是否愿意讓子女繼續接受初中以上教育，是虛擬變量:0是不愿意，1是愿意。建立Logit模型，對樣本數據進行二元回歸，分析農民工子女接受初中以上教育的各類影響因素及其影響程度。

農民工子女是否接受初中以上教育由效用指數Yi決定(Yi=U0i-UIi)，其中，U0i表示接受教育對農戶家庭構成的效用，UIi表示不接受對農戶家庭構成的效用)，Yi又決定于某些解釋變量Xni。令Y=0表示不接受教育，此時Yi≤0;Y=1表示接受教育，此時Yi>0。根據以上假設，影響農民工子女是否接受初中以上教育的二元離散選擇模型可以表示為:

LogitP=α+Xniβni+ε(其中，P=)

其中，X 1 i :代表家庭特征，包括家庭月收入、父母受教育程度、子女個數。

X 2 i :代表個人特征，包括學習成績、性別。

與預期的結果基本相符，除子女性別和父親受教育程度未通過顯著性檢驗，其他變量均通過顯著性檢驗。在各種影響因素中，子女自身學習狀況和家庭月收入對其家庭做出教育投資決策的影響是最重要的。通過以上的回歸分析，得出以下結論:

1.家庭月收入是在0.01的置信水平上通過檢驗，說明家庭月收入對家庭教育決策有著積極的影響。農民工在寧打工，收入一般比在農村要高些，但城市的消費水平也比較高，特別是對于那些子女隨父母一起進城讀書的家庭，城市高校高昂的學費一般是他們所承擔不起的。所以，家庭收入越高的家庭讓子女繼續接受初中以上教育的概率越大。所以，家庭收入仍是影響家庭教育決策的一個重要因素之一。

2.農民工來寧時間與家庭教育決策呈正相關關系，即來寧時間越長，農民工家庭越愿意提供子女繼續接受初中以上教育。說明農民工來寧一定時間后，受城市較先進教育觀念的影響，原本相對落后的教育觀念會發生變化，從而會更加積極地投資子女接受初中以上教育。

3.母親受教育程度的提高對子女教育意愿的選擇具有顯著促進作用，父親的影響較小。父母的受教育程度直接反映了父母對教育重要性的認識程度。受教育程度越高的父母，越是能認識到教育的重要性，選擇繼續提供子女接受初中以上教育的概率也越高。而在一個家庭中，母親在子女受教育過程中更多的是扮演一個“教育者”的角色(蘇群，2007)。孩子接受的家庭教育主要來自于母親，一般來說孩子與母親的接觸時間比父親多。因此，母親在家庭教育決策過程中影響相對父親來說要大些。

4.子女的性別及子女的個數對家庭教育意愿的選擇沒有影響，說明子女性別及子女個數已經不是父母主要考慮因素。多年來農村計劃生育的實行，使得現在多數農村家庭只有1～2個孩子，調查數據表明，被調查農民工家庭平均子女個數為1.67個，而且隨著經濟水平的不斷提高，農民工的收入一般都能負擔兩個左右孩子的教育費用，因此，子女個數一般不會影響父母的教育決策。另外，隨著社會的進步，人們生活水平總體得到提高，各項社會保障制度得到完善，農民工思想意識在城市生活的影響下，也隨之改變，男女平等的觀念已相當普遍。因此，養兒未必防老，養女未必不防老，人們的思想觀念開始解放。

5.農民工子女自身的學習情況對家庭教育決策具有決定性的影響。一般來說，成績越好的子女考上高中的幾率一般也越大，父母對其期望也越高，也樂意資助他們繼續讀書，希望子女能繼續讀高中、大學，從此改變命運。有些家庭雖然有心也有足夠的錢提供孩子繼續上學，但由于孩子自身學習成績太差，考不上高中，父母在學習上對其也不抱太高期望，結果必然是心有余而力不足。在我們的走訪中我們曾經問過這樣一個問題:“您希望您的孩子讀書讀到什么程度”，將近96%的父母的答案都是:“孩子能讀多高，就資助他們讀多高。”因此可以印證，子女是否繼續接受初中以上教育的決策主要取決于子女自身學習情況。

結論及啟示

依據南京市農民工實地調查數據，對農民工家庭教育決策與影響因素進行了簡單的統計描述和計量分析，可以得出以下結論:農民工家庭教育決策的主要影響因(下轉241頁)(上接239頁)素有:子女自身學習情況、家庭收入、父母文化水平、來寧時間。其中，子女自身學習情況是影響教育決策最主要的因素。家庭收入、父母文化水平、來寧時間對教育決策的影響是一致的，即家庭收入越高，母親的文化水平越高，來寧時間越長，選擇繼續投資的意愿就越強烈。文化水平高的母親比父親更能影響家庭教育決策。因此，加強對農村婦女的教育，提高農民、農民工的收入，改變人們的思想觀念，對提高新一代農民工素質具有深遠的意義。隨著經濟的發展和城市生活的影響，農民工的思想觀念也進一步改變，子女的性別、子女的個數已不再是影響家庭教育決策的主要因素。

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