生物課堂中的研究性學(xué)習(xí)探微

生物學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而研究性學(xué)習(xí)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生勇于探索，科學(xué)實(shí)驗，積極實(shí)踐，通過親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，在生物學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)專題研究，對于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗和實(shí)踐能力，促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)有著極其重要作用。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，它在重視個體狀態(tài)下創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時，注重在群體狀態(tài)下個體的創(chuàng)造、實(shí)踐要素的培養(yǎng)，從根本上提高全體學(xué)生的素質(zhì)。與學(xué)科知識本身相比，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力和健全人格是學(xué)生可以享用終身的、最有價值的綜合素質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式是主動進(jìn)取、自主探究、合作學(xué)習(xí)，競爭意識、合作意識(組內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)、分工協(xié)作)和創(chuàng)新意識，最容易得到培養(yǎng)，健全人格、健康心理也相對比較容易構(gòu)建。

典型的課堂研究性學(xué)習(xí)具體操作過程一般經(jīng)歷四個階段:問題階段、研究階段、結(jié)論階段、應(yīng)用階段。

1. 問題階段——創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，確定研究問題

問題性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的主要方式。在研究性學(xué)習(xí)活動中，通常不是提供預(yù)知結(jié)論讓學(xué)生進(jìn)行驗證加演繹推理，而是呈現(xiàn)一個需要學(xué)習(xí)、探究的問題(專題或課題)進(jìn)行自主探究。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情境由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出，也可以由教師直接提出。

2. 研究階段——作出假設(shè)、制訂研究計劃、實(shí)行研究

學(xué)生對發(fā)現(xiàn)和提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考或小組討論，根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行邏輯推論和科學(xué)想象，大膽提出各種可能的邏輯性假設(shè)，然后根據(jù)假設(shè)進(jìn)行研究計劃的設(shè)計，自主研究，收集事實(shí)依據(jù)。

3. 結(jié)論階段——分析、推理、解釋、交流、歸納

結(jié)論階段即科學(xué)報告的撰寫和交流。這是探究活動的繼續(xù)，它要求學(xué)生科學(xué)求實(shí)地對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析推理和歸納總結(jié)，最后以文字描述、數(shù)字表格、圖片、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并在課堂討論或小型答辯會或?qū)ｎ}展板甚至校園網(wǎng)上的交流經(jīng)得起質(zhì)疑和評議。

4. 應(yīng)用階段——解決實(shí)際問題、擴(kuò)展、創(chuàng)新

“回歸生活世界，用知識看待事物、指導(dǎo)生活、提升生命”是掌握知識的終極目的。研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用階段不僅僅是因為結(jié)論需要實(shí)踐的檢驗，更重要的是它體現(xiàn)這種知識的價值觀，學(xué)生能用所建構(gòu)的知識去解決實(shí)際問題，并在解決實(shí)際問題的過程中擴(kuò)展和完善知識，甚至于創(chuàng)新知識。

教學(xué)過程中的研究性學(xué)習(xí)，往往是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的研究主題，或由學(xué)生提出問題，從而將研究性的學(xué)習(xí)滲透到提出假設(shè)、實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗操作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、得出結(jié)論以及陳述表達(dá)等各個環(huán)節(jié)。

教師在設(shè)計研究主題時，通常是尋找一些日常生活中的熱點(diǎn)問題或?qū)W生感興趣的問題，對于初中學(xué)生而言，還需要有一定的難度，以激發(fā)他們研究的熱情。在教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，不僅重視結(jié)果，更要重視過程，因為這種研究往往會以失敗而告終，但是學(xué)生也恰恰能從失敗中認(rèn)識到什么是真正的科學(xué)研究，從而培養(yǎng)正確的研究態(tài)度和科學(xué)精神。

(鳳岡縣蜂巖中學(xué))