小學生記憶單詞能力的培養

單詞記憶是英語學習的基礎，教師應如何培養小學生記憶單詞的能力呢?

一、多感官協同識記

心理學指出:認識一個對象，外部感覺器官參加得越多，認識得就越深刻。因此，我們要讓學生的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺器官在同一時間內共同參加識記活動。

(1)聽:聽錄音或聽教師范讀，在聽覺上感受單詞的正確讀音。

(2)看:看實物或卡片，在視覺上感受單詞的含義。

(3)讀:根據讀音規則，自行拼讀單詞。

(4)寫:以合作形式練習寫生詞，一人分步拼讀，另一人分步拼寫。

二、形象概括，理解記憶

直觀形象的材料，能大大豐富感知，使學生樂意接受，進行愉快記憶。

1. 通過字型幫助記憶單詞

在教學單詞beach和 bench 時，由于兩個單詞讀音和字形都很相似，很多學生將它們混淆。我就告訴他們，bench的意思是長椅子，你們看 n是不是有點像把椅子呢?通過這個講解之后，很少再有學生將這兩個單詞搞錯了。

2. 利用諺語幫助記憶單詞

例如教學單詞catch 時，我就教給學生一句:A cat in gloves catches no mice.(帶手套的貓捉不到耗子:四肢不勤，一事無成)教學blind 時，我又教了他們一句:You're really as blind as a bat.(你的眼力真是糟透了)

3. 利用構詞法幫助記憶單詞

在教學block時，我先在黑板上寫下了black和lock這兩個單詞，再black-block，lock-block，讓學生比較這三個單詞的讀音、字形以及字意，方便他們記憶。

三、多次復現，鞏固記憶

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明:遺忘的規律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。教師為了幫助學生防止遺忘，最有效的方法就是組織好復習，有效地重復強化短時記憶，維持長時記憶。強化短時記憶，可在一分鐘內，鼓勵學生用適合自己的速記形式來記住某個詞的形式。維持長時記憶并非容易，但若能找出一種學習英語詞匯與學習者的記憶心理過程相一致的方法，在教學內容與學生記憶心理過程之間架起一座橋梁，是可以使詞匯由短時記憶進入長時記憶的。另外，教師應對學生進行記憶詞匯的科學方法的指導，告知他們:

(1)要全方位記憶詞匯:眼到、口到、耳到、心到、手到。

(2)要持之以恒，切忌間斷。

(3)選擇最佳記憶時刻:起床后，就寢前。

(4)實踐運用是保持記憶的最有效手段。

四、設計游戲，快樂記憶

孩子的世界里，游戲是不可缺少的朋友。我們可以從單詞的練習形式開始，把教學與游戲結合。例如教學bedroom，bathroom，kitchen，study，living room，home，為了更形象直觀，可以把單詞與圖形結合在一起，畫出一間房子，然后按地點將單詞貼在不同的功能房間里面。這樣，學生一看就明白單詞的意思。在練習的時候，我們也可以通過聽單詞，在房子里貼出正確的位置;也可以通過設計比賽，讓學生根據所學的單詞，設計房子，看看哪個同學的設計最完美……學生的好勝心強，通過游戲的形式，能讓他們成為活動的主體，使學生的觀察力、記憶能力得到鍛煉。

單詞記憶的方法是多種多樣的，還需教師在教學實踐中不斷探索，為提高學生的英語運用能力打下堅實的基礎。

(溧陽市昆侖小學)