由模仿到創造的記敘文寫作訓練

記敘文是寫作中最常見的一種文體，它是寫作的基礎，因此語文教學大綱和教材中才把記敘文訓練安排在七年級進行。如果記敘文的寫作訓練沒有抓好，說明文和議論文的寫作能力就無從談起。因此，在七年級時應想方設法打好記敘文的基礎。

七年級學生來自不同學校，學生作文水平相差很大，其中相當一部分學生根本不會寫文章，所以作文訓練應從零開始。同時方法的選擇也很重要，我嘗試運用由模仿到創造的方式進行訓練，效果尚好。

孩子學話，始于模仿;學習寫作，是一種書面形式的“學話”，起始階段同樣離不開模仿，一句話應該怎樣說，怎樣聯句成段、構段成篇，怎樣寫清楚一件事，都可以從模仿中找到門徑。作文的模仿可以分幾步進行:

1. 模仿生活，獲取素材

作文的內容知識需要作者的生活經驗。生活經驗哪里來?靠的是生活。因此，寫作成敗的最關鍵一步是作者是否有足夠的生活經驗的積累。初中生的閱歷雖然有限，但畢竟見過不少世面，如果作文中能寫出自己的所見所聞所感的真實的東西，那篇文章即使寫作技巧一般，也可能成為一篇較好的文章。按照生活的原型去寫，也可以說是“模仿生活”。一開始不要要求過高，只要是按照生活的真實去寫就值得鼓勵。這樣時間一久，學生就會覺得寫文章就像說話一樣容易，既不會產生懼怕心理，也能積累一點經驗和素材。

2. 模仿課文，歸納方法

寫作，必須從閱讀中攝取材料，主要是學習寫作技巧。寫作技巧可以概括為一套寫作規則，這些規則哪里來?如果只是由教師直接告訴學生，效果肯定是極微的。因為寫作規則要真正融入到學生思維中并控制學生寫作實踐，才會幫助學生寫出一篇好文章來。這就需要教師積極引導學生從學過的課文中來找規律，總結歸納方法，學生自己從課文中找出的規則比較具體實在，而且印象深刻，在寫作中可以運用，并通過教師的批改來驗證自己的實踐的正確性。

3. 從修改中反向模仿

寫作中的失誤是在所難免的。但明知是錯而重犯的機會卻是不多的，在寫作訓練中，加強學生的修改能力的培養也很有助于寫作能力的提高。修改錯誤雖然不是直接模仿吸收人家的長處，但在批評別人的錯誤時，自己的認識本身也是一種提高。

4. 在欣賞范文中借鑒

讓學生在寫作前欣賞一篇類似的優秀范文，目的是著眼于吸取范文在構思立意、遣詞造句等方面的長處。

5. 片斷練習，鞏固成果

根據每一次每個專題的訓練要求，設計一個較為簡單的片斷作文訓練，目的是檢驗學生在模仿吸取過程中的收獲，把模仿吸收到的技巧方式運用到寫作中，也為全文寫作作了關鍵部分的準備。

6. 博采眾長，進行創造性寫作

經過前幾步的準備之后，寫作的法度已經初步融會于心，就可以較“自由”地進行全篇寫作。

茅盾說:“模仿是創造的第一步，模仿又是學習的最初形式。但我們擁護模仿，只能到此為止。”因此，模仿只是寫作訓練中一個起始階段，其最終目的還是創造性地寫作。

(安福縣金田中學)