巧用多媒體,優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)

摘要:多媒體的運(yùn)用，為科學(xué)教學(xué)注入了新的活力，將極大地影響科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。本文基于實(shí)踐就如何巧用多媒體，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索與思考。

關(guān)鍵詞:巧用;多媒體;科學(xué);課堂教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育媒體在教育中日益顯示出它強(qiáng)大的功能，在眾多的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體正作為一種重要的教學(xué)媒體迅速適應(yīng)于教學(xué)過程中，為教育教學(xué)的改革和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮它應(yīng)有的作用。尤其是在科學(xué)課堂教學(xué)中，一些物體運(yùn)動過程中的演示，概念形成的原理，物體的空間結(jié)構(gòu)特征等，很難恰如其分地向?qū)W生展示和表述清楚。多媒體的應(yīng)用，把生動逼真的動畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機(jī)地結(jié)合并顯示在大屏幕上，這樣則較好地攻克了以往教學(xué)中的許多難題。多媒體應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中后，相對于傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)手段有著無可比擬的優(yōu)勢，因此，在我們的日常教學(xué)中，如何巧用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)，就顯得尤為為重要。

一、巧用多媒體，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道:“良好的開端是成功的一半。”在教學(xué)活動中，如果播放一段音樂、動畫，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲。如在講授“聲波、樂音、噪聲”一節(jié)之前，可播放一幅鑼鼓喧天的畫面，接著是一段優(yōu)美動聽的小提琴演奏曲。鑼鼓聲震耳欲聾，琴聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，令學(xué)生精神振奮，耳目一新，為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作好鋪墊。所以，在教學(xué)中多媒體的巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)

1. 巧用多媒體，模擬一些難以再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程

科學(xué)家在特定條件下完成的一些特殊實(shí)驗(yàn)，教師不可能再次在課堂上演示，只能借助圖片、文字來表述，讓學(xué)生通過想象在頭腦中再現(xiàn)，如原子彈的爆炸、“神舟五號”飛天等場面。但是，若用多媒體，則可順利再現(xiàn)其壯觀的場面，讓學(xué)生獲得更多的感官刺激，使他們仿佛身臨其境，從而激發(fā)其愛科學(xué)、愛祖國的熱情。再如南極臭氧洞的形成這一課題，可利用三維動畫形式再現(xiàn)由于人類排放氟里昂等物質(zhì)而使臭氧層變薄，以致空洞形成并逐漸增大的過程，從而將抽象問題具體化，有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2. 巧用多媒體，顯示事物內(nèi)部微小的變化過程

自然科學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，受實(shí)驗(yàn)條件(如儀器尺寸小等)的限制，實(shí)驗(yàn)可見度低，有些現(xiàn)象或變化在一般條件下觀察不到，這時可以利用多媒體把它模擬出來。例如物體受擠壓時的微小變化，氣體分子的無規(guī)則熱運(yùn)動，電荷定向移動形成電流的過程等等，都可以做成動畫演示出來，使學(xué)生能夠在頭腦中形成清晰的形象，從而讓學(xué)生直觀、形象地觀察到事物內(nèi)部微小的變化過程。

3. 巧用多媒體，演示自然科學(xué)的原理

自然科學(xué)中的原理具有很強(qiáng)的概括性和抽象性，鑒于中學(xué)生的抽象思維水平還不高，理解原理就成為了教學(xué)難點(diǎn)。例如，動滑輪原理是用杠桿模型來解釋的，學(xué)生對這個原理的理解存在一定的困難。其實(shí)，只要用多媒體把動滑輪的轉(zhuǎn)動過程通過停留、減速等手段加以分解，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。又如發(fā)電機(jī)、電動機(jī)的原理也同樣可以運(yùn)用多媒體加以分解得到解決。置換反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律等，都可通過多媒體給予模擬，同樣可以取得很好的教學(xué)效果。

三、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升科學(xué)素養(yǎng)

想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。多媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動去思索、去創(chuàng)造的熱情。所以要巧用多媒體來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，化抽象為具體，讓學(xué)生主動去認(rèn)識、去思考，從多角度去發(fā)散思維。

另外，搜集整理信息是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要過程技能，要求我們的學(xué)生必須學(xué)會利用各種信息源廣泛而有效地接收和處理信息，形成初步的信息素養(yǎng)。在這方面，多媒體技術(shù)具有信息量大、交互靈活的獨(dú)特優(yōu)勢，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)獨(dú)立獲取信息能力的有效的學(xué)習(xí)平臺。在教學(xué)《有利于生存的本領(lǐng)》一課中，由于動物的生存本領(lǐng)很多，教師不可能一一教給學(xué)生，學(xué)生研究的興趣又各不一樣。因此，教學(xué)中教師就把相關(guān)的內(nèi)容制成學(xué)生可以自由查閱的資料庫，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好來確定研究的內(nèi)容，然后通過搜集所需的資料，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。不僅在課內(nèi)，在條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外圍繞一定的研究專題到互聯(lián)網(wǎng)上去搜集有關(guān)信息。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對搜集整理信息的學(xué)習(xí)方法會由陌生到熟練，從而形成初步的技能。

四、使用多媒體應(yīng)注意的問題

雖然多媒體在科學(xué)教學(xué)中有顯著的作用，但是如果使用不當(dāng)，反而起不到應(yīng)有的效果。所以，在使用多媒體時應(yīng)注意以下問題:(1)絕不能用多媒體演示代替做實(shí)驗(yàn);(2)不能用多媒體代替教師和黑板，因?yàn)樗吘故且环N輔助教學(xué)手段;(3)應(yīng)堅(jiān)持“滯后使用多媒體課件”的原則。所謂“滯后使用”是指要讓學(xué)生先分析、想象課件要演示的內(nèi)容，然后再展示課件。這樣，學(xué)生的思維活動將始終處于一種主動的、積極的活躍狀態(tài)。

任何事物都是一分為二的。利用多媒體可以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)，但要注意它的使用范圍和局限性，使用時要“巧”。如果動畫設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、聲音伴奏等與所學(xué)的內(nèi)容大相徑庭或者牽強(qiáng)附會，其結(jié)果只能是事與愿違、事倍功半。所以，科學(xué)教師使用多媒體輔助課堂教學(xué)時，除了精通教材，熟練掌握多媒體課件的制作和演示之外，還要根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識特征設(shè)計(jì)好教法。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的。

(樂清市柳市鎮(zhèn)第一中學(xué))