談?wù)剼v史開卷

隨著新課程改革的不斷深入，考試制度的改革也正逐步興起和推廣，歷史學(xué)科的考試也由原來的閉卷走向今天的開卷。這一考試方式已使用多年，現(xiàn)就歷史開卷談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、正確理解“卷”

歷史實(shí)行開卷考試后，有很多人(包括歷史教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))錯(cuò)誤地認(rèn)為“開卷”就是打開課本、找點(diǎn)資料隨便抄抄就可以了。其實(shí)，這一想法是極其錯(cuò)誤的。開卷考試后的歷史考試題很“活”，不會(huì)過多地出現(xiàn)客觀題，而讓你輕易地在書上抄到答案。這雖然減輕了學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，但絕不是對(duì)知識(shí)掌握的淡化，反而要求學(xué)生們要充分熟悉課本而且要能夠熟練應(yīng)用，否則，考試時(shí)翻都翻不到。

二、開卷考試中存在的問題

1. 思想上不重視歷史學(xué)科

一聽到歷史是開卷，不光是學(xué)生，甚至有的家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為考試翻還翻不到嗎?在此錯(cuò)誤思想上的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)中往往出現(xiàn)以下問題:上課不帶課本(每個(gè)班每節(jié)課大概有五分之一的同學(xué)不帶。有位老教師是這樣說的:以前閉卷考試的時(shí)候，想盡一切辦法抄書，開卷了反而上課、考試不帶課本了);把歷史課當(dāng)成休息課或者放松課，課堂紀(jì)律可想而之;作業(yè)不交或者抄襲;極個(gè)別同學(xué)不能課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí);最基本的歷史知識(shí)沒掌握。

2. 能力沒鍛煉、方法沒掌握、知識(shí)沒學(xué)到

在新課程理念下，教師不再是歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸者者，而是與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。由于受經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)生素質(zhì)等方面因素的影響，偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)生實(shí)際在能力和方法上沒有得到多大提高。考試的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)生都是從第一道選擇題就開始翻書，基本的歷史知識(shí)內(nèi)容沒幾個(gè)人去記，盡管可能他們?cè)诳荚囍心苣玫礁叻稚踔潦菨M分，但還是沒有真正掌握歷史知識(shí)。

3. 從總體上講學(xué)生負(fù)擔(dān)沒有減輕

開卷考試的本意是好的，是為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為也達(dá)到了這樣的目的，但這減輕的也只是開卷考試學(xué)科的負(fù)擔(dān)，總的負(fù)擔(dān)并不因?yàn)闅v史等科目的開卷而減輕。開卷考試只是把開卷考試學(xué)科的時(shí)間讓給了其他學(xué)科，使這些開卷考試的科目處于邊緣化的尷尬境地。

三、開卷考試后如何進(jìn)行歷史教學(xué)

歷史開卷后如何教學(xué)，是擺在歷史教師面前亟待解決的問題，那么我們應(yīng)該如何去做呢?

1. 作為歷史教師要首先我們自己要重視自己

盡管在家長(zhǎng)、學(xué)生中存在著這樣那樣的看法，但是我們不能自暴自棄，應(yīng)從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，認(rèn)真上好每一堂課。要大膽改革嘗試歷史教學(xué)的方式方法，盡可能地采用論文交流、探究等方式，力求讓學(xué)生多講、多說、多做，逐步培育新型的教、學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2. 親其師信其道

多與學(xué)生溝通，建立師生之間平等互助友好的關(guān)系，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

3. 改革歷史考試制度，采取開卷與閉卷相結(jié)合的考試方法

從高中歷史教師那里反映了一個(gè)問題:問學(xué)生歷史知識(shí)，他們什么都不知道，基本上初中的東西都還給老師了。所以我認(rèn)為最基本的歷史知識(shí)還是應(yīng)該記憶的，這也有助于減輕學(xué)生在高中的負(fù)擔(dān)。

(新疆農(nóng)十師北屯中學(xué))