提高初中體育教學(xué)的方法和途徑

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)到實(shí)處，我們作了一下嘗試，旨在尋求提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)行為和效果，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，他們總能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，并從中獲得樂趣。因此，在教學(xué)中根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。

2. 采用積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不應(yīng)只從運(yùn)動(dòng)成績、運(yùn)動(dòng)技能出發(fā)，而是看學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度和在進(jìn)步幅度。在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)兒進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，用表揚(yáng)鼓勵(lì)的言語，如“很好”“不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”等，給學(xué)生的心理以良性刺激，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3. 對(duì)教材加以改造，提高練習(xí)的實(shí)效性和趣味性

教師要對(duì)教材加以改造，使教學(xué)內(nèi)容符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，這樣才讓學(xué)生喜歡上體育課，并全身心地投入到體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如初中大部分男生都喜歡籃球，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩、跳皮筋等項(xiàng)目。

教師在教學(xué)中要不斷變換練習(xí)的形式，如:圓形接力、叫號(hào)接力，延長或縮短接力區(qū)，用書包、實(shí)心球物品代替接力棒等，來提高學(xué)生的興趣。過去的障礙跑多以跨欄的形式出現(xiàn)，比的是速度，而生活實(shí)際當(dāng)中很少會(huì)出現(xiàn)高度相等、間距相等的障礙，因此教學(xué)中我選用了跨越不等間距、不同高度型的障礙，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

4. 加強(qiáng)教法的改革

科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，在教學(xué)中我們主要采用了以下幾種教法:

(1)傳統(tǒng)的教學(xué)方法:不管體育教學(xué)如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，如:講解示范法、練習(xí)法、游戲比賽法等。

(2)探究式教學(xué):教師先讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，然后教師提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。例如接力跑的起動(dòng)時(shí)機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等，在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，均取得了較好的效果。

(3)分層教學(xué)法:教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異進(jìn)行分組，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，確保每一名學(xué)生都有進(jìn)步。例如耐久跑教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力不同將學(xué)生分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強(qiáng)度、休息時(shí)間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有較大進(jìn)步。

(遵義縣茅栗鎮(zhèn)中學(xué))