尋找語文教學(xué)中的樂趣

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新探究意識已成為廣大教師努力的目標(biāo)。下面我就如何讓學(xué)生喜歡語文，提高語文課堂教學(xué)效果，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、精心設(shè)計導(dǎo)讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

常言說:“好的開端是成功的一半?！备挥兴囆g(shù)性的導(dǎo)語，能輕松自如地敲開新課的大門，巧妙地激發(fā)學(xué)生興趣和強烈的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。反之，平淡無味的導(dǎo)語，不僅不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會起到抑制作用，以致臺上講得津津有味，臺下聽得昏昏欲睡。雖然導(dǎo)語僅僅是一個小小的開頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素質(zhì)。有經(jīng)驗的語文教師是從不忽視課前的導(dǎo)語設(shè)計的。著名的特級教師于漪就是這樣的典范，她在教《孔乙己》時設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“過去有人說希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而易子生的悲劇是社會的悲劇。悲劇往往催人淚下，但孔乙己這個悲劇呢?學(xué)習(xí)這篇課文，從課文含蓄深沉的描寫中，細(xì)細(xì)咀嚼，深入體會，我們是可以獲得解答的?！边@樣的導(dǎo)語設(shè)計造成了學(xué)生心理的懸念，引起了學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，會促使學(xué)生迫不及待地去鉆研課文，尋找答案。其他的像寧鴻彬、魏書生老師，他們在上課之始也善于運用各種方法觸及學(xué)生興奮點，使學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。

二、善于留出課堂空白，觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點

文學(xué)作品的妙處，在于語言的多義性和模糊性帶來的空白現(xiàn)象，它所給人的是廣闊的想象空間。語文教學(xué)也是藝術(shù)，一堂好的語文課就應(yīng)該像一幅意境深遠(yuǎn)的畫，濃淡相宜，虛實相間，讓人體味再三，欲罷不能，恰到好處的留空，可以使學(xué)生進(jìn)入“此時無聲勝有聲”的妙境。所以，我在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，選準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生想象的“觸發(fā)點”。如在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一詩中，首先讓學(xué)生閱讀詞三首:賀鑄的《青玉案》(凌波不過橫塘路)，李清照的《武陵春》(風(fēng)住塵香花已盡)，李煜的《虞美人》(春花秋月何時了)，然后讓學(xué)生找出每首詞表達(dá)的“愁”的意象有什么關(guān)系?這樣一激發(fā)，學(xué)生在欣賞中都能找到相關(guān)的意象，如“煙草”“風(fēng) ”表示絲絲情愁，“雙溪蚱蜢舟”表示國破家亡之愁沉重而難以舟載，而“一江春水”則表示亡國之愁洶涌如春潮。所以，在教學(xué)中，應(yīng)把握文章特色，抓住關(guān)鍵語句巧妙引申開來，幫助學(xué)生開啟想象，調(diào)動知識儲備和生活經(jīng)驗，填充空白。

三、仔細(xì)研究課堂提問技巧，開啟學(xué)生心靈的智慧之門

課堂提問是一種技巧，更是一門藝術(shù)，并且是教學(xué)中用最多而又很難用精用巧的藝術(shù)。因此在語文教學(xué)中，只有重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧，才能夠使思考不再是學(xué)生的重負(fù)，而是一種身心上的歡樂和享受，才能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生心靈的智慧之門，提高課堂的教學(xué)效率。

“條條大道通羅馬?！薄拔臒o定法，教無定法，而貴乎得法?！敝灰覀冋Z文教師能夠解放思想，大膽探索，就會找到更多、更好的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

(務(wù)川自治縣涪洋中學(xué))