中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的價值與功能

摘要:音樂教育是中等職業(yè)教育中不可忽視的重要內(nèi)容，重視中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育是學(xué)校音樂教育改革的突破口，是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的合格建設(shè)人才的切實有效措施。音樂教育具有促進心理與情感的和諧發(fā)展、促進良好校園文化的生成、促進現(xiàn)代倫理的提升等功能。在更加注重通識教育、更加注重人文關(guān)懷、更加注重全面提高中等職業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的今天，必將體現(xiàn)出其特有的價值與功能。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;音樂教育;價值;功能

音樂教育是中等職業(yè)教育中不可忽視的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的思想品德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。重視中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育是學(xué)校音樂教育改革的突破口，是促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的合格建設(shè)人才的切實有效措施。

音樂是用有組織的樂音來表達人們的思想感情，反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。沒有音樂的生活不是完美的生活，沒有音樂教育是不健全的教育。如果說中等職業(yè)學(xué)校的教育使人的心智、品格、體魄和社會行為規(guī)范更加完善的話，那么在更加注重通識教育、更加注重人文關(guān)懷、更加注重全面提高中等職業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的今天，音樂教育在中等職業(yè)學(xué)校校園文化中，在完成學(xué)業(yè)教育的歷程中，必將體現(xiàn)出其特有的價值與功能。

一、音樂教育促進心理與情感的和諧發(fā)展

心理與情感的發(fā)展在音樂上(即“音心相論”)強調(diào)“音樂與個體內(nèi)在精神的對應(yīng)，以喚起內(nèi)心深沉的情感，造就人的心靈與人格而為其終極關(guān)懷”。然而，不知從什么時候起，人們似乎已不再關(guān)注我們的文化傳統(tǒng)，在經(jīng)濟社會越來越張揚物質(zhì)文化生活的今天，在人們極盡所能對物欲無限追逐的同時，人對自身對人類對生活的感情和理想變得日趨淡薄、脆弱，人的心靈空間變得越來越狹窄、偏私。然而歷史經(jīng)驗告訴我們，在任何時候科學(xué)與人文任何一方缺失的時候，都會給人自身和社會帶來沉重的代價。達爾文就其親身經(jīng)歷指出只注重智力發(fā)展而缺乏文化藝術(shù)熏陶，不但存在人格發(fā)育上的偏頗，甚至存在極大危害:“假如我能從頭再活一次，我一定要給自己規(guī)定這樣一個原則:一個星期內(nèi)一定要抽出一定的時間去讀書和聽音樂，只有這樣我現(xiàn)在業(yè)已退化的那一部分趣味和能力才能在持續(xù)不斷的使用中保持下來。事實上，失去了這種趣味和能力，就意味著失去了幸福，而且還能進一步損壞理智，甚至可能會因為本性中情感成分的喪失而危及道德心。”

由此看來，人不僅需要智力，更需要健康而美好的心情與情感，學(xué)校教育離開了對人的情感教育，培養(yǎng)出來的人必然是不健全的人。梁啟超一語道破:“情感教育的最大利器就是藝術(shù)。”因此，藝術(shù)不僅可以以一種物態(tài)化的形式，將人們在現(xiàn)實生活中體驗過的情感對象化為一種能在人與人之間交流傳達的精神產(chǎn)品，而且能使人在接受可欣賞某一作品時與藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴。這樣，他們的情感便能得以傳達和交流，從而增進和提高人們的情感表達能力。

在校園文化中，音樂以其獨特的表現(xiàn)形式，在藝術(shù)這個寬宏圣潔的殿堂里占據(jù)著顯要位置，它給學(xué)生的影響最直接，產(chǎn)生的情感體驗最強烈、最深刻，這種流動的聽覺藝術(shù)可不受空間的限制，直視人的心靈，人的深邃的情感世界。學(xué)生在探求知識的歷程中，對音樂又充滿了喜愛和向往，在音樂中陶冶情操，在音樂中催生情感，在音樂中塑造健康、美麗和高尚的心靈。

二、音樂教育促進良好校園文化的生成

校園文化是社會化的一種亞文化，是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。毋庸置疑，學(xué)校建筑、校園布局、花草樹木、教室的設(shè)備等這些物態(tài)化的文化，對生活在其中的學(xué)生而言，影響著他們的視覺感知、情感體驗和心理變化，讓學(xué)生時時處處感受到校園的清新、舒適和寧靜。這種清新、舒適和寧靜，可使人文思泉涌、學(xué)理通達，油然而生對學(xué)問、對真理、對事業(yè)由衷而深沉的尊敬以及對自己靈魂的審視和反思。

在校園文化中對學(xué)生產(chǎn)生影響的不是這些物態(tài)化的形式，而是濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)研究，是散見在林蔭道上、樓宇之間最溫馨、最久遠的書香，是來自宿舍內(nèi)外、亭臺樓閣、校園上空呼喚滌蕩、凈化著學(xué)生心靈的感人肺腑的美好的樂曲和歌聲。音樂較之語言、繪畫等藝術(shù)形式更直接、更強烈、更便捷地作用于大學(xué)生的心靈世界，使他們更容易產(chǎn)生最為震撼的心理感受和體悟。使我們在恬靜、閑適或是悲壯、傷感、蒼涼的音樂世界里陶冶著性情，修養(yǎng)著品格，包容著科學(xué)的邏輯人文科學(xué)的直覺情感、理想和精神關(guān)懷。校園是青年人的世界，校園文化是青年人的文化，沒有音樂的校園文化不是真正的校園文化，沒有最基本音樂素養(yǎng)的青年人，算不上是有文化的青年人。

三、音樂教育促進現(xiàn)代倫理的提升

學(xué)校教育是面向時代的，更是面向未來的，學(xué)生肩負著國家和社會的重擔(dān)，肩負著建設(shè)未來、創(chuàng)造未來的使命。他們能否完成這一重任和使命，不僅取決于學(xué)生堅實的專業(yè)基礎(chǔ)、過硬的專業(yè)技能，更取決于他們對國家的理解、民族的理解和社會的理解，取決于他們有無強烈的國際意識、國家意識、民族意識和社會意識。正如江澤民同志所說:“青年要成為理想遠大、熱愛祖國的人;追求真理、勇于創(chuàng)新的人;德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人;視野開闊、胸懷寬廣的人;知行統(tǒng)一，腳踏實地的人。”如果他們把學(xué)習(xí)的動機和目的僅僅局限在尋求理想的職業(yè)和幸福生活，便極有可能導(dǎo)致思想的狹隘，導(dǎo)致個人行為的過分偏執(zhí)和張揚，喪失人生事業(yè)中最堅韌、持久，最崇高、穩(wěn)定，最強大而富有生機的動力源。

值得注意的是，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好的現(xiàn)代倫理的養(yǎng)成，有賴于良好的社會環(huán)境和社會教育，有賴于學(xué)校教育中專業(yè)教育以及專業(yè)教育以外的多種教育因素。因此，由于音樂作品本身包含豐富的社會倫理內(nèi)容，更由于音樂作品的特殊表現(xiàn)形式，使得音樂教育在對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)代倫理教育中更具特色和功效。

音樂教育讓學(xué)生在音樂中不斷探索音樂與學(xué)習(xí)、音樂與生活、音樂與社會、音樂與未來……音樂教育幫助學(xué)生拓展了視野，懂得了生活，使他們更健康、更快樂、更幸福。

斗轉(zhuǎn)星移、滄海桑田，在漫漫的歷史長河中，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅用音樂表達著對祖國、對民族、對家鄉(xiāng)和對生活的熱愛，也表達著對人世間真、善、美的向往與追求，還表達著對假惡丑的憤滿，排斥與鞭撻。音樂不斷豐富創(chuàng)造著進步的文化，不斷建設(shè)推動著健康向上的社會倫理，也在不斷改變塑造著人的心靈。

(七臺河技師學(xué)院)