淺談作文教學中的創新教育

筆者在多年的教學實踐中體會到:創新教育是以開發人的創造潛能，培養人的創新精神與創新能力為主導的教育實踐活動。作文教學是語文教學的重要組成部分，它更需要創新意識，要寫出自己的獨特視角，獨特感悟，獨特風格。

縱觀目前的作文教學，筆者認為目前仍然存在著“少慢差費”的現象，教師們受傳統作文教學思想的束縛，遵循“教師命題—學生作文—教師批改—教師講評”的單軌道運行規律，在整個教學過程中以教師為中心，忽視了學生的主體地位。而學生則是被動地、盲目地、違心地屈從教師的“教導”，默默地拼湊“遵命文章”，學生的主動性、積極性嚴重受挫，寫作個性和創造能力受到遏制，以致學生作文嚴重脫離生活實際，胡編亂造，空話套話連篇，無真情實感，更無新意。

鑒于上述情況，筆者認為作文教學要沖破傳統作文教學思想的樊籬，摒棄單一化、程式化的作文教學模式，構建多元化的初中作文教學模式，置學生于寫作的主體地位，調動學生作文的積極性，張揚學生的寫作個性，培養其創新能力。

1. 轉變觀念，樹立以學生為本位的思想

葉圣陶先生指出:“作文命題及讀物選擇，須認定作之者讀之者為學生，即以學生為本位也?！币詫W生為本位就是要面向全體學生，教學中要充分了解學生的寫作心理、思想經歷，有的放矢。要尊重和信任每一位學生，鼓勵學生積極參與，發展其寫作個性，調動其寫作的主觀能動性。如作文材料的收集，要學生在教師的指導下自己去做。作文指導要多質疑，引發學生思考、討論，集思廣益，力求寫出主題深刻、構思新穎、有獨特建樹的文章。作文修改也要指導學生自己改，不再由教師越俎代庖。

2. 張揚寫作個性，培養創新幼苗

誠然，由于學生的閱讀視野、生活經歷等的不同，對生活感受也各異，在文章中表現的思想、認識也千差萬別。作文教學要在活字上下工夫，要多層面、多角度地指導學生寫作，引導學生在作文中盡情地繪我所見，寫我所聞，抒我所感，用鮮嫩的語言表達自己獨特的感受。對于個性鮮明、有新意的文章，一經發現，要倍加贊賞，多加鼓勵，激發其創造意識。一旦出現新的苗子，就細心培植，精心呵護，使之茁壯成長。

3. 構建多元化作文教學模式

(1)進行作文口頭訓練。結合閱讀教學，通過朗讀、背誦、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、論辯會等語文活動，訓練學生說話圍繞中心、思路清晰、口齒清楚等技能。

(2)引導學生觀察生活，寫觀察日記。針對學生作文胡編亂造，嚴重脫離實際的情況，引導學生觀察生活，要他們當有心人，留心身邊的人和事，學會“用自己的眼睛去讀世間這部活書”，做到對生活“靜觀默察，爛熟于心”，把觀察得來的材料寫在日記中。

時代呼喚創新人才，教育更需要具有創新精神的教師。只要我們大膽改革，勇于探索，就能走出一條作文教學的捷徑，把作文教學帶入一個嶄新的天地。

(灤縣職業教育中心)