讓“實”與“趣”比翼齊飛

文言文歷來是語文教學(xué)的重頭戲，也一直是學(xué)生學(xué)起來頭疼、教師教起來犯難的“硬骨頭”。那么，語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文言文?在教學(xué)實踐中，我不斷地探索，不斷地反思，最后發(fā)現(xiàn)——文言文的教學(xué)之路應(yīng)是教得“趣”、練得“實”，讓“實”與“趣”比翼齊飛。

一、如何做到教得“趣”

要想做到教得“趣”，首先是“教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念”。 余映潮先生說:“課堂教學(xué)的改革就是要把教師教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的過程?！蔽覀儜?yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，教師不能一味地主宰課堂，結(jié)果使自己教得累，學(xué)生聽得煩，教學(xué)效率低，教學(xué)效果差。這也就是力求避免“串講式的課堂教學(xué)模式”的原因所在?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，所以應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師轉(zhuǎn)變了觀念，才有可能破除“串講式”，才有可能做到教得“趣”。

要想做到教得“趣”，應(yīng)努力“創(chuàng)造性的理解和使用教材”。教師要細(xì)讀教材，只有把教材讀好了，從教材里提煉出你的教學(xué)內(nèi)容，你才有自主的教學(xué)過程。比如《口技》這篇文章，它的朗讀不是一般的朗讀可以代替的，它是寫口技的藝人的，我從中看出作者是用一種京韻大鼓的形式、用說書的方式來寫藝人的。如果用這樣創(chuàng)造性的理解來進行朗讀示范，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀一到位，整個課堂的氛圍，給學(xué)生的高度就不大不相同了。就會把它變化為自己創(chuàng)造性的教學(xué)行為。

要想做到教得“趣”，應(yīng)努力“靈活運用多種教學(xué)策略”。教學(xué)創(chuàng)意要講究內(nèi)容靈動，線條簡潔，板塊清晰，情趣盎然。學(xué)生活動充分，是課堂教學(xué)的高層次境界，是教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。例如《活版》，作為說明文大多數(shù)教師處理得比較呆板，我將它設(shè)計為“科技發(fā)明新聞發(fā)布會”，讓學(xué)生分為“專家組”和“記者組”，分析文章信息，提問、答疑，這就使枯燥的說明文有了趣味和生機。其實，讓學(xué)生動起來比我們自己講困難得多，需要我們調(diào)動全部的教學(xué)藝術(shù)去組織教學(xué)活動。

二、如何做到練得“實”

要想做到練得“實”，文言文教學(xué)中教師要讓檢測評價反饋及時，靈活持久。對文言文知識點的掌握，要想落到實處，及時檢測是首要之舉，從字詞的解釋、句子的翻譯、課文的背誦，到內(nèi)容的理解、文章的特色等等，每一項都不能馬虎。同時，還應(yīng)注意檢測方法的靈活多樣。當(dāng)然，檢測不能一次過關(guān)就萬事大吉，應(yīng)遵循記憶與遺忘的規(guī)律，循環(huán)反復(fù)，打“持久戰(zhàn)”，才能真正練得“實”。

三、讓“實”與“趣”比翼齊飛

文言文教學(xué)要讓“實”與“趣”比翼齊飛，教師就要有長遠(yuǎn)的目光，“努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，而不僅僅是為教知識而教知識、為講課文而講課文。教師要轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，運用多種教學(xué)策略，注重學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，要讓文言文教學(xué)的“實”與“趣”比翼齊飛，要讓學(xué)生的知識與能力比翼齊飛，要讓孩子們的現(xiàn)在與未來比翼齊飛!

(灤縣第三中學(xué))