淺談英語教學中的興趣培養

要使學生對英語學習始終保持濃厚的興趣，在英語教學中必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氣氛。那么如何使學生保持濃厚的興趣呢?

一、明確學習動機

1. 使學生明確學習目的，在運用中增強學習興趣

中學生年齡小、閱歷少，對學英語的目的往往不甚明確。他們把英語課只是看做升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發音常感到枯燥乏味。因此，要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣，如開展一些學生有親身體會的情景對話，在學習中多組織一些能提高該班學生交際能力、實用性較強的英語游戲等。

2. 創造輕松愉快的學習氣氛和環境，培養學生的學習興趣

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。

創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般來說，學生對某位教師產生了恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會因人廢事，討厭這門課。

3. 不斷變換教學形式，有利于保持學習興趣

一種美味如反復食用會讓人倒胃口，同理，一種好的教學形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上說，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和活動形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律，采取多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄像，聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演等。

二、課堂活動的設計

按照課堂教學的一般程序，活動可分為:呈現活動、練習活動、交際活動(鞏固活動)。不少活動可以交叉進行。下面僅就每類活動列舉幾種活動形式。

1. 呈現活動

呈現新的語言內容要力求生動形象，使學生的智力、體力、心理都處于積極狀態，以保證信息的輸入和加工順利進行。入門階段，語言形式單一，輸入與加工緊密聯系。呈現就是認知，它包括感知、模仿、試探、初步聯系和運用。

(1)全身反應。旨在使英語課中養成“活動”的風氣，即把口、耳、手、眼、身、腳都動起來，使學生全身心投入到學習中。

(2)猜測。用猜測活動來呈現新的英語語言內容，不僅使學生處于積極、主動狀態，而且使語言輸入直接進入加工。

2. 練習活動

練習活動是指新語言項目呈現后所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動。此時的練習與呈現的練習區別在于:練習內容不是單項，而是新的語言項目的結合，并融為一體，形成一種語篇層次上的練習。教材提供的對話和短文是練習的基本材料。練習活動就是為熟練地掌握對話、短文所開展的活動。

總之，積極的學習態度容易產生良好的學習效果。教師應充分重視學生興趣及積極性的調動，扮好當教師的角色，從而促進教學質量的全面提高。

(遵義市紅花崗區金鼎山鎮蓮池中學)