淺談在數學教學中如何培養學生的情感和態度

數學是義務教育階段的一門基礎學科，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。數學教師的責任和目標不僅要培養學生有扎實的數學知識，更重要的是培養學生有良好的數學心理、情感、積極的數學態度和良好的數學習慣，培養學生的好奇心和求知欲，使學生能積極參與數學活動。要使學生學好數學，首先要激發學生的好奇心和求知欲，使學生能積極參與到數學學習中來。

1. 介紹有關的數學背景知識，講述古今中外數學家的卓越成就和貢獻，激發學生的學科興趣

在教學過程中，根據教學內容，適時地、有針對性地把有關的數學發展、歷史人物介紹給學生，豐富學生對數學發展史的整體認識，并對后續學習起到激勵作用。如講圓時，向學生介紹圓周率就是我國古代數學家祖沖之最早發現的;講“乘法公式”時，讓學生欣賞著名的“楊輝三角形”。另外，向學生介紹我國現代一些著名數學家如陳景潤、華羅庚、楊樂等，激發學生的愛國情感和學科興趣。

2. 利用數學的廣泛應用來激勵學生學習數學的興趣和熱情

現實生活中蘊涵著大量的數學信息，教師要引導學生用抽象的數學模型有效地描述自然現象和社會現象，讓學生感到數學在現實世界中有著廣泛的應用。如在教學一元一次方程的應用時，我給學生列舉了這樣一道題:張老師帶領該校初一“三好學生”去夏令營，甲旅行社說:“如果老師買全票一張，則其余學生可享受半價優惠。”乙旅行社說:“包括老師在內，全部按全票價的六折優惠。”若全票價為240元，當學生人數為多少人時，兩家旅行社收費一樣?由此可見，我們平常遇到的工資、保險、稅收、股票、利息等經濟問題及在各個領域中廣泛使用的電腦，哪一樣也不能離開數學。

3. 培養學生的探索性和創造性

初中生獨立思考、探索愿望和能力都有所提高，教師要給學生提供探索的空間，提出具有一定跨度的問題，引導學生進行自主探索，使學生在探索的過程中進一步理解所學的知識，以發展其創新意識和創造能力。在教學過程中，引導學生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，讓學生在參與數學活動中經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程，體驗探索過程中的秘密和探索成功的喜悅。教師要更新觀念，變傳統的“封閉教學”為“開放教學”，變學生的“灌輸學習”為“探索學習”。

4. 培養學生敢于面對困難、克服困難的自信心

數學具有高度的抽象性、理論性、系統性，這使得一部分學生對數學望而卻步。教師要鼓勵學生樹立信心，面對難題要敢于探索。教師在教學過程中要尊重學生個體差異，采用分層次教學法，讓所有學生都能主動參與。教師在評價時要充分肯定學生的進步和發展，幫助學生明確自己的不足及努力方向，樹立學生學習數學的自信心，提高學生的學習數學興趣。對學有困難的學生，教師要單獨輔學，及時幫助。

5. 培養學生表達交流、合作的態度

“學會交流合作”是教育的四大支柱之一。古羅馬哲學家昆體良始終強調:“大家一起學習，可以互相激勵、促進學習”。在教學過程中，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生進行表達交流。

總之，在初中數學教學中，教師不僅要教給學生知識和技能，更要培養學生的數學情感和態度，從而為學生學好數學打下堅實的基礎。

(遵義縣第五中學)