淺談英語教學中滲透道德教育的作用

摘要:隨著現在由應試教育到素質教育的轉變過程中，道德教育在任何教學中占據十分重要的位置。英語教學雖作為一門外語教學，但在教導學生中，其道德教育也是不容忽視的。而德育教育的作用同時也對英語教學起到了一定推動的作用。

關鍵詞:道德教育;英語教學;作用

在現在英語教學的過程中，許多教師只注意英語的聽、說、讀、寫的訓練，而忽略了英語教育中進行道德教育。雖然有些老師在授課中也結合課文的中心滲透一些良好的道德教育，但只是淺談輒止，所以收到的效果甚微。因為很多教師認為這不是英語老師的分內的事情，英語教學只能傳授語言。有些教師認為這一節課只有45分鐘，能完成教學內容就很不錯了，根本沒有更多的時間進行思想工作。不可否認，課堂時間是有限的，但是如果經常有意識地把道德教育工作貫穿于教學之中，積少成多，那么學生所收獲的效果將是很大的。正是因為缺乏這樣的認識，在英語這門學科的教學過程中，道德教育這一環節顯得比較薄弱。在改革開放的影響下，在新的經濟環境下，英語更是任重而道遠，不僅需要做到傳道、授業、解惑，更為重要的是應注重對學生進行道德教育，使德育教育貫穿于英語教學之中，真正做到教書育人。不僅如此，在英語教學中如果進行德育教育，對英語教學也能起到很大的推動作用。

一、在英語教學中滲透德育教育能激起學生興趣

英語不僅僅作為一門語言教學，在很大程度上也是在傳達文化。而在文化的傳達中也滲透著道德教育。對于正在求知的學生來說，他們渴望獲得知識。所以如果在英語教學中教師能夠對學生進行道德教育，那么也會激起學生對于這堂課的興趣。比如，說在21世紀大學實用英語這一個教材中，每一單元的中心都涵蓋了一個思想道德教育。例如，在這一教材的第二冊中的第四單元“I like animals”這一課中，如果教師能在講述完課文之后能夠給學生觀看一些人類殘害動物的圖片或視頻。再向學生提出問題進行討論，那么學生肯定會有所反應，甚至可能反應會很激烈。因為關心動物，保護動物是我們每一個人的責任和義務。而情感作為人對客觀事物的態度，是人的需要和客觀事物之間關系的反映，人的全部心理活動都離不開情感的伴隨。感情這個東西很重要，如果能激起孩子們的道德情感，就可以產生巨大的力量。所以在與學生討論保護動物的時候，能激起他們內心的憐憫情感，就可以激起學生們的興趣。與此同時，在討論中學生用英語討論，也會極大地促進他們口語的提升。

二、在英語教學中滲透道德教育會讓學生更好地理解課文

在英語教學中，如果教師能夠滲透道德教育，那么學生會更好地理解課文，從而對課文有更深刻的印象。這樣對教師的教學也起到了一定的推動作用。因為在英語教學中，教導學生的最終目的也就是讓學生理解課文、讀懂課文。而21世紀大學英語這本教材每一篇章本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好“學文明理”這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出教材的學科性，講究其準確性，力求趣味性，注重實效性，絲絲入扣，對文章內容進行分析，以情載理，情理交融，從而提高教學質量。所以在教學中以道德教育為引導，讓學生明白其文章的內在含義進而能夠理解文章，達到最終的教學目的。

三、在英語教學中滲透德育教育會極大地提高教師的自身素質

教師這一職業是以人格感化人格的職業，教師的言傳身教，對真假是非、美善丑惡的辨別能力不強，需要引導、教育的學生來說，是強有力的教育手段。在師生交往中，學生從老師的身上看到該如何做的影子。也就是說，教師的道德品質每時每刻都在熏陶、感染、影響學生。所以，英語教師要加強自身修養，形成正確的價值觀和人生觀，言傳身教，為人師表，成為學生的表率，才能更好地培養學生良好的道德品質，達到育人的境界，收到育人的效果。如果在教學中滲透道德教育，對教師本身也是一種很大的提高。從而在教學方面也會有很大的建樹。就拿“I like animals”這一課來說，雖說平常我也知道保護和愛護動物。但是對動物了解還是不多。在上這一課之前，我認真仔細找了很多材料，在查找資料的過程中，我自己本身也了解了很多。在西方文化世界，保護動物的活動原來已經進入了白熱化。人們禁止殘害動物，反對虐待動物。在看了那些人們利用動物做實驗的殘忍的圖片后，我相當震撼:原來人類是如此的殘忍，我們現在所用的一切產品物品都是首先用在動物的身上的，不管后果怎樣，也不管動物是否有生命的危險。人類的這種行為實在令人發指。其實動物也有思想，也有思考的能力，它們跟我們一樣都是平等的。所以在備完這一課后，作為教師的我也學到了很多，自身提升了不少，那么在教學中也更加游刃有余。

四、在英語教學中滲透道德教育能更好地讓學生學習中西方文化

我們都知道中西文化差異很大，不同的地區，不同的國家，不同的民族具有不同的文化，而相對應的其道德標準也有差異。所以教師在教學過程中，不但向學生傳授知識，還要引導學生理性學習不同地區、不同國家、不同民族的文化差異，從而提高學生的道德判斷能力。因為文化差異源于不同的民族思維方式和不同的文化背景，散發著不同的道德理念。只有理解這種背景下的思維方式，才能準確地把握其精髓，吸收其精華。正是這個特性，使文化呈現出情景性和視角的多維性。如對老師、長輩呼其名，在西方國家體現一種尊重，但在我國是一種不尊重長輩的行為;西方是性開放文化，但卻有悖于中國的傳統倫理道德文化。而在我教的這一課中，關于動物的道德教育，在中國看來無足輕重，因為在中國自古以來都吃動物，用動物。在人們的道德觀念中，動物是低人一等的。但在西方卻有著很大的不同，西方較注重保護動物，維護動物權益。凡此種種，學生在英語學習過程中，需要教師及時引導，及時滲透道德教育，培養學生理性審視文化差異的習慣，提高道德判斷能力，學會批判地吸收不同文化的合理成分。這樣就會更好地讓學生吸收和理解中西方文化。

總的來說，不管在什么教學中，道德教育都是不可忽視的。尤其是在由應試教育轉向素質教育的過程中，道德教育更是有著重要的作用。不僅僅能夠極大提高學生的興趣，而且能夠更好地推動現代教學。

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(海南軟件職業技術學院外語與旅游系)