談如何讓初中英語課堂充滿活力

英國心理學家托尼布贊說:“嬰兒出世那一刻，就真的已經是才華橫溢了。僅僅兩年時間，他就學會了語言，比任何一位語言學博士都要好，并且到了3～4歲，他在語言方面就是一位能手了。”其實我們都知道，三四歲小孩的母語水平好，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語言學習環境，在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然地學會了語言。而對于作為第二語言——英語的學習，恰恰是缺少了這樣的學習環境。他們的學習時間大部分集中在課堂上，時間卻是非常有限的。所以，教師必須充分把握并合理利用課堂時間，充分調動起學生的英語學習熱情。

一、創設生活化的英語課堂環境

課堂是英語學習的主陣地，我們應營造出富有濃濃的英語氛圍的課堂環境，調動學生的情緒，讓孩子們真正有學語言的感覺。

二、引導學生感受英語文化

教師在教學過程中要有意識地加強對英語文化的滲透。初中生的求知欲強，對新事物接受快，印象深，來自異域國度人們的生活方式，截然不同的風情習俗，定能起到激發興趣的作用。

1. 對教材中涉及具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化

例如，“人們慶祝圣誕節時會裝飾美麗的圣誕樹;母親會準備一頓豐盛的圣誕大餐;白胡子的圣誕老人會送來小朋友喜歡的圣誕禮物”，等等，自然地引出相關的語言知識。

2. 運用相關的教學材料，讓學生直接融入英語文化氛圍

卡通是美國文化的一部分，那些生動活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國人幽默、樂觀的性格。如Mickey Mouse，Domald Duck，Snoopy，教師可將它們適時引入課堂，運用一些面具、木偶手套、頭飾等，進行情景式對話練習。

三、采用生活化的英語教學方法

1. 看看聽聽

心理學的研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來，則能記住內容的65%，而不是兩者數字的簡單相加。因此在新授課時，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學效果大為改觀。

⒉ 做做記記

讓學生在付諸行動的過程中，不知不覺牢牢印下所學知識的痕跡。比如，教學家庭成員的詞匯時，教師可讓學生帶來“全家福”照片，并讓學生互相介紹自己的家庭;教學人體部位的詞匯時，可讓學生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戲。

⒊ 說說編編

學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。如每周兩次“口語秀”。剛開始由教師指導，以課本內容為素材，表演小品、講故事、說笑話，再慢慢由學生自己去編、去發現、去表演。每周一歌，每月閱讀、欣賞一篇美文。

⒋ 賽賽猜猜

初中生都有爭強好勝、好奇心強的心理特征，只要有競爭項目他們的熱情立刻高漲起來，學習效果也大大提高。

例如，在教學When is your birthday?時，我引入了一個話題:猜猜我的兒子有幾歲。我告訴同學們:I have a son. Do you want to know how old he is?在同學們躍躍欲試、摩拳擦掌的激情中，在他們猜的過程中，學會了新句型be born，介詞用法的難點也一一攻破。

當然，生活化的英語教學方法還很多，如嘗一嘗、演一演、辯一辯、畫一畫等，都是學生喜聞樂見的形式。我們要盡可能地給學生創設新鮮感，課堂教學自然會充滿活力。

(唐山市豐南區柳樹0中學)