談在高職語文教學(xué)中引入競賽機(jī)制開展分層教學(xué)的必要性

我們要在高職語文中引入競賽機(jī)制并發(fā)揮分層教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，使他們積極參與課堂活動(dòng)，使語文課堂充滿活力，從而提高教學(xué)效果，落實(shí)好高職語文的教學(xué)目的，全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力。本文結(jié)合自己教學(xué)的事例，談?wù)劯呗氄Z文競賽機(jī)制的具體落實(shí)方法和實(shí)施的必要性。

一、高職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先是水平參差不齊，優(yōu)秀的學(xué)生在初中時(shí)就多次參加征文比賽并獲獎(jiǎng);而基礎(chǔ)差的學(xué)生連基本的拼音拼寫和聲調(diào)都有錯(cuò)誤，一些學(xué)生存在著閱讀障礙，理解能力也很差，作文空洞無物，而且錯(cuò)別字滿篇。就拿期中測驗(yàn)來說，高分有92分，低分40幾分。這就給語文教學(xué)工作帶來了很大的困難，必須實(shí)行分層教學(xué)。

而對于課文中選入的魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》《記念劉和珍君》、錢鐘書的《讀《〈伊索寓言〉》、李大釗的《今》等一些文章，大部分學(xué)生對課文的理解都停留在表層，同時(shí)也脫離了學(xué)生的生活。教師也很難將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。對于高職學(xué)生來說是否適合學(xué)習(xí)這樣艱深的文字姑且不論，我想研讀這些文章不僅僅是為了應(yīng)付考試而已。由于深層次的內(nèi)容學(xué)生理解不了，因此教學(xué)中教師對知識的灌輸較多，教學(xué)內(nèi)容一再縮減，有的篇目最后只能完成字詞和背誦的教學(xué)。長此以往，這樣的課堂即使老師備課再認(rèn)真，都不可能點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，對語文課會(huì)逐漸失去興趣。這樣學(xué)生對語文課不是很感興趣，學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力不足，又沒有升學(xué)的壓力，而且考試基本上都能夠通過。

二、如何改變高職語文教學(xué)，使之出現(xiàn)一個(gè)活潑、充滿生命的課堂

這讓我想到了NBA籃球比賽。而NBA之所以會(huì)有那么大的魅力，那是因?yàn)槠洳坏偁幖ち遥页錆M懸念。實(shí)力固然重要然而機(jī)會(huì)稍縱即逝。如何將語文課堂變成比賽的賽場，也就是語文的比賽，在教室里充滿競爭，每個(gè)學(xué)生就是運(yùn)動(dòng)員，那么學(xué)生就會(huì)像被點(diǎn)燃的火把，充滿熱情，積極參與，因?yàn)檎l都可能會(huì)贏。

而只有在競爭中才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)意識，體現(xiàn)出自我的價(jià)值，同時(shí)使成績落后的同學(xué)在競爭中發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得進(jìn)步。人生需要激勵(lì)，而語文課堂如果缺少競爭，就如一潭死水，激不起一點(diǎn)波瀾。

競爭的程度，開展得是否深入，必須依靠分層教學(xué)的理念。三千多年前的孔子早就提出過因材施教，是有他的科學(xué)依據(jù)的。而合理的競爭就必須要摸清學(xué)生的水平和能力，將同一水平的學(xué)生分在一組，使任何一個(gè)學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，尤其是產(chǎn)生榮譽(yù)感。

例如，默寫《勸學(xué)》這篇課文的時(shí)候，我就將全班33位學(xué)生分成三組，每組11人，這三組劃分的標(biāo)準(zhǔn)是以平時(shí)表現(xiàn)和期中考試成績?yōu)橐罁?jù)的。第一組是語文成績很突出的，第二組是中等水平的，第三組是水平較低的。這樣班級中任何水平的學(xué)生只要?jiǎng)龠^本組的其他10人就可以當(dāng)冠軍了。第一組學(xué)生水平差不多，他們的競爭是最激烈的。而第三組同學(xué)雖同處一個(gè)組，但是水平的差距還是很大的，這樣有一點(diǎn)實(shí)力的學(xué)生就可以輕松奪冠。當(dāng)我說開始之后，全班鴉雀無聲，氣氛很緊張，我終于看到了同學(xué)們的認(rèn)真勁頭，感到非常高興。這樣班級中任何一個(gè)層次的學(xué)生都有可能奪冠，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自尊心。那么這個(gè)過程首先是分組，貫徹了分層教學(xué)的理念，而在合理的分組后再進(jìn)行競爭，就不僅僅是激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，更是一種人文關(guān)懷。其實(shí)在期中考試和平時(shí)的小測驗(yàn)中都可以進(jìn)行分組測驗(yàn)，將全班的試卷分為A卷、B卷、C卷，滿分都是一百分。學(xué)生也分成三組，做對應(yīng)的試卷，而閱卷后的成績就會(huì)和從前全班每人都是同一張卷子的結(jié)果有很大的不同。這樣的考試方式就是使每個(gè)學(xué)生意識到自己是充滿希望的。達(dá)爾文的進(jìn)化論告訴我們，生物界的演化規(guī)律:物競天擇，適者生存。生物進(jìn)化的理論就是優(yōu)勝劣汰，在競爭中物種才能進(jìn)化。同樣在語文教學(xué)中必須有競爭。

當(dāng)然如果這個(gè)模式想要產(chǎn)生更廣泛的意義和影響，就需要學(xué)校的配合。如果學(xué)校能夠定期舉辦全校性質(zhì)的書法比賽、快速閱讀比賽、朗讀比賽、演講比賽、背誦默寫比賽、寫作比賽，我相信一定會(huì)對學(xué)生有一個(gè)激勵(lì)作用，并且在學(xué)校形成良好的競爭局面，使學(xué)生語文素質(zhì)大大提高。語文老師的水平也會(huì)不斷提高，教學(xué)相長。

如果不但在校園里充滿競爭，在社會(huì)上也設(shè)立一個(gè)擂臺(tái)賽，全民的語文水平也會(huì)大大提高，中國會(huì)成為一個(gè)翰墨飄香的文化之國。但是現(xiàn)在青歌賽、超級男生、超級女生、十佳歌手大賽等音樂類比賽、舞蹈大賽、模特大賽等比賽種類繁多，書法大賽、征文大賽卻很少有全國性質(zhì)的。讀書節(jié)被眾多節(jié)日淹沒，也沒有真正落到實(shí)處。

三、開展競爭教學(xué)和分層教學(xué)的意義

通過競爭機(jī)制的引入使沉悶的課堂活躍了，轉(zhuǎn)移了學(xué)生多余的精力。很多學(xué)生都是因?yàn)樵趯W(xué)校里找不到自己的位置，閑得無聊，就會(huì)尋釁滋事，或打架，或早戀，或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或逃學(xué)，嚴(yán)重者還會(huì)自殺。當(dāng)然這些學(xué)生并不都是成績差的，還有的是因?yàn)榭床坏阶陨淼拈W光點(diǎn)。因?yàn)檎姹绢I(lǐng)是練出來的，而有競爭才有練習(xí)的動(dòng)力，在競爭中才能展示學(xué)生的光彩。學(xué)生們?nèi)绻τ诟偁帲倪€會(huì)有精力去浪費(fèi)時(shí)間呢?

雖然班級和學(xué)校層面的獎(jiǎng)，僅僅是學(xué)校里的一種榮譽(yù)，但是對學(xué)生卻是一種激勵(lì)和刺激。很多比賽太高太遠(yuǎn)，學(xué)生從一開始就已經(jīng)決定放棄比賽，覺得不夠資格，肯定會(huì)沒戲。而分層后的競爭，才能使學(xué)生都活躍起來，而且班級各組的劃分都可以隨時(shí)調(diào)整。

在我校舉辦的第三屆文化藝術(shù)節(jié)的硬筆書法比賽中我班成績第一的同學(xué)與受過處分的同學(xué)共同參加，并且都獲得了第三名的好成績，并且還代表我系參加全市的比賽。從此，那個(gè)受過處分的學(xué)生，對書法藝術(shù)充滿熱情，在班級中找到了自己的位置，他為自己能夠?yàn)榘嗉壼A得榮譽(yù)而感到驕傲。同時(shí)對其他功課也逐漸感興趣了，期末考試比以前認(rèn)真了。蓋亞斯曾經(jīng)說:“唯一能持久的競爭優(yōu)勢是勝過競爭對手的學(xué)習(xí)能力。”在競爭中能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，為了贏得比賽他們會(huì)意識到必須不斷學(xué)習(xí)，必須快速學(xué)習(xí)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則就可能名落孫山，從而在無形中提高了他們的獨(dú)立性和自學(xué)能力。

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。數(shù)風(fēng)流人物還看今朝，讓我們期待在新的課程改革下，中國的高職語文教育能夠培養(yǎng)出魯迅式的大文豪，更期待誕生世界級的偉人。

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港北校區(qū))