把握“教書育人”的八種方法

我們每一位教師都應該認真思考“什么是教育”“怎樣辦盡可能好的教育”。社會是發展的，隨著時代的進步，人們對教育的認識逐漸加深，不同的人，對教育的認識也存在差別。但我們在理解教育時必須把握幾個基本點:教育的目的在本質上首先是培養人，是“育人”而非“制器”。學生既要成人，又要成才，成人是成才的基礎教育;教育是一種社會實踐活動，這種活動由教育者、受教育者、教育環境(教育影響)三個基本要素構成，三者的關系是動態的;人是活生生的生命體，有思想、有感情、有個性、有精神世界，教育要以人為本，把人作為主體，以精神提升人，高度重視人的創造性;教育過程是培養學生知、情、意、行的過程，只有知、情、意、行四個因素都發展好，良好的思想品德才能形成。

在大學生思想政治教育中，教育效果不理想，教師、學生對教育目的的誤解是一個重要原因。一位教育學教授說，毛澤東強調抓關鍵要牽牛鼻子，現在，德育是關鍵，我們也牽牛鼻子。但我們是將牛鼻子割下來牽，牛鼻子牽跑了，牛沒有動。這個比喻很生動。如果我們強調重視德育，僅僅在加強政治輔導員、政治課教師工作上下工夫，將廣大教師、職員排除在外，思想政治教育工作是無法做好的。

從方法方面看，我們要從教師教書育人的實踐中進行總結。為了探索教師結合專業教學進行人文教育、思想道德教育的途徑、方法，我曾組織教育學的博士生、碩士生對我校100位教書育人做得比較好的教師進行深入采訪，在采訪的基礎上，總結出八種方法。這八種方式是:

起于知識。科學和道德的最大關聯，在于講實話，幫助人類弄清各種各樣的真相。只有建立在真實基礎上的道德，才是最可靠的道德。為此，教師們在講授專業的同時，應力圖“擴展專業的內涵，將之與廣闊的生存空間相連”。

啟迪精神。結合專業教學，培養學生的自我觀照、自我領悟、自我理解的反省精神、合作精神、獻身精神等。教師在專業教學中，要注重“讓學生反觀自身，在自省中提高”“教師最關鍵的是要啟發學生從自身存在的問題出發去完善自我”。

滲透美育。“懂得美便懂得丑，懂得丑便有羞惡之心。”“美育可以潛移默化，使人眼界放開，心胸擴大。”教師在教學中，應重視結合科學教育進行美育，挖掘科學中的藝術價值，讓學生的精神在美的意境中升華。

行為互動。學生良好思想品德和習慣的養成，嚴謹治學態度和作風的培育，除了學習知識外，還要靠實踐，靠行動，靠教師與學生、學生與學生之間的互動。

營造氛圍。教學中教師要努力營造一種平等、和諧、民主、寬容、向上的氛圍，讓學生去感受、體驗，這主要體現在:欣賞、鼓勵、營造學生主動發現自己價值的氛圍。

以悟導悟。教師要以自己對人生的體驗、感悟去引導學生感悟，達到教師與學生之間靈魂的碰撞、心靈的溝通。學生只有經過體驗、感悟，才能形成良好的思想品德。

以人為本。以人為本，就是在教學中尊重學生、相信學生、關心學生，把滿足學生多方面的興趣和要求作為教師工作的出發點，把學生的全面發展作為教育的目的。為此，要把學習的主動權交給學生，尊重學生的主體性。

止于境界。科學和道德的結合，起于知識，但不能停留在知識層面，只有到了覺悟、理想、境界的層面，才能真正融合起來。這種境界是科學作為一項與人類的前途和命運息息相關的社會活動所體現的根本性的文化精神，教學中要努力去提升學生的精神、境界。教學是教師的生命歷程，讓我們用整個生命去對待教學，對待我們的學生。

(華中科技大學學術委員會副主任)